黃曉力　梅又方

【摘要】進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，國際高教界逐漸形成了一股新的潮流，提出要普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2015年“兩會(huì)”政府工作報(bào)告中有提到“全面推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變?！边@就要求教學(xué)型普通本科院校要明確辦學(xué)定位，以“應(yīng)用”為著力轉(zhuǎn)型目標(biāo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展”需要的新學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較高“社會(huì)適應(yīng)能力”和“競(jìng)爭(zhēng)能力”的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行，作為轉(zhuǎn)型教改課程的重點(diǎn)對(duì)象，云南師范大學(xué)商學(xué)院以語言文學(xué)學(xué)院公共外語教學(xué)的大學(xué)英語教改為突破點(diǎn)，推出“（公共）商務(wù)英語”課程，依據(jù)公共英語教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語的公共化策略，推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)英語課程體系中的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考試改革的調(diào)整以及教學(xué)模式的革新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教改 應(yīng)用提高課程 （公共）商務(wù)英語

在全球化經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，高校英語教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這就要求大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。在進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革初探，經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分析，大家達(dá)成一致的共識(shí)是大學(xué)英語教學(xué)不能再依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式兩年貫穿著走，要分清大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)階段與提高階段的教學(xué)設(shè)置。大學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)階段應(yīng)是以打好學(xué)生語言基礎(chǔ)，通過應(yīng)用提高階段的課程促進(jìn)學(xué)生提高語言能力、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)英語的興趣，完成最終的轉(zhuǎn)型培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大學(xué)英語應(yīng)用提高階段的課程教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)大學(xué)英語教學(xué)成效的關(guān)鍵。

作為學(xué)校轉(zhuǎn)型課程教改的重點(diǎn)對(duì)象，云南師范大學(xué)商學(xué)院以語言文學(xué)學(xué)院公共外語教學(xué)的大學(xué)英語教改為突破點(diǎn)，推出“（公共）商務(wù)英語”課程，依據(jù)公共英語教學(xué)的專業(yè)化與專業(yè)英語的公共化策略，推進(jìn)在整個(gè)大學(xué)英語課程體系中的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和考試改革的調(diào)整以及教學(xué)模式的革新。自2014年開始，以大學(xué)二年級(jí)（2013級(jí)）部分非英語專業(yè)學(xué)生為試點(diǎn)研究對(duì)象，實(shí)施大學(xué)（公共）商務(wù)英語課程教學(xué)改革，進(jìn)行深度的教學(xué)研究。

一、（公共）商務(wù)英語課程開設(shè)的必要性

根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)改革的特點(diǎn)和定位，商務(wù)英語課程設(shè)置具有必要性。在未進(jìn)行教學(xué)改革之前，大學(xué)英語教學(xué)主要以日常交際和考試過級(jí)為教學(xué)理念，并沒有向?qū)I(yè)化過渡，學(xué)生所學(xué)到的外語知識(shí)與現(xiàn)實(shí)要求具有差距。因此，商務(wù)英語的教學(xué)定位不再是專業(yè)化學(xué)習(xí)，而是以成為學(xué)生日后工作所需的語言輔導(dǎo)工具為重點(diǎn)。這一特殊的轉(zhuǎn)型，成為了商務(wù)英語公共化的必要性。

二、獨(dú)立院校（公共）商務(wù)英語教學(xué)構(gòu)建

1.（公共）商務(wù)英語教學(xué)課程設(shè)置。加強(qiáng)（公共）商務(wù)英語教學(xué)，為學(xué)生提供更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和幫助。云南師范大學(xué)商學(xué)院的大學(xué)英語教學(xué)改革課程設(shè)置上依舊沿用教學(xué)計(jì)劃周課時(shí)四節(jié)的方式完成教學(xué)任務(wù)，以保證學(xué)生充足的課堂英語學(xué)習(xí)時(shí)間。不再遵循過往行政班級(jí)固定排課方式，而是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，開設(shè)相關(guān)英語課程讓學(xué)生自由選擇。因此在商務(wù)英語教學(xué)班級(jí)中，各類專業(yè)學(xué)生共同形成一個(gè)班級(jí)，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)改革的新穎。

2.商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)政府報(bào)告中的轉(zhuǎn)型要求，各高校積極建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。這也為教師職業(yè)發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。針對(duì)獨(dú)立院校師資特點(diǎn)，（公共）商務(wù)英語師資隊(duì)伍建設(shè)主要以專派商務(wù)英語專業(yè)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立校企合作；其次由本院校相關(guān)專業(yè)教師（具有雙語教學(xué)能力）承擔(dān)（公共）商務(wù)英語教學(xué)，以確保（公共）商務(wù)英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、（公共）商務(wù)英語知識(shí)和文化教學(xué)任務(wù)

大學(xué)英語教學(xué)過程中增加商務(wù)英語知識(shí)和文化的內(nèi)容是非常必要的。

1.商務(wù)英語知識(shí)的獲取。商務(wù)英語以培養(yǎng)商務(wù)人才為最終目的，專業(yè)性和實(shí)際性要求高。除了要學(xué)習(xí)英語自身的語言知識(shí)外，還涉及相當(dāng)多的經(jīng)貿(mào)、管理、交際等內(nèi)容。學(xué)生不僅僅要掌握聽、說、讀、寫、譯的基礎(chǔ)技能，還要掌握現(xiàn)代國際商務(wù)知識(shí)、熟悉商務(wù)法律以及一定的商務(wù)運(yùn)作能力。因此，伴隨著大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)行，也出現(xiàn)了一些棘手的問題，由于商務(wù)英語教學(xué)剛剛實(shí)行，師資力量不足，對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)欠缺。因此，對(duì)商務(wù)英語教師知識(shí)和素養(yǎng)的要求也無形中有所提高，也迫使商務(wù)英語教師在教學(xué)中不僅僅是教，還要更深入地學(xué)；在教與學(xué)的過程中與學(xué)生共進(jìn)步。

2.商務(wù)英語中的文化。文化教學(xué)中，一般英語專業(yè)主要以語言和語言應(yīng)用關(guān)系較為密切的文化內(nèi)容為主，但在（公共）商務(wù)英語教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的不是為了達(dá)到一定的學(xué)術(shù)交流，而是為了涉入相關(guān)的商貿(mào)工作中。因此，在（公共）商務(wù)英語的文化教學(xué)不能忽視商務(wù)文化內(nèi)容的教學(xué)。教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生獲取商務(wù)文化時(shí)候，要注重文化教學(xué)形式的多樣化、靈活性和趣味性。教師在課堂上要多采用各種不同的趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用靈活的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的思維、拓寬思路，多以教學(xué)案例導(dǎo)入，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與案例分析，拓展知識(shí)面。

四、（公共）商務(wù)英語考試改革與教學(xué)成效

為了規(guī)避傳統(tǒng)考試方式給教學(xué)改革帶來影響，（公共）商務(wù)英語考試方式靈活，加入實(shí)操的方式進(jìn)行，有效的檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.考試改革。傳統(tǒng)考試方式需要教師投入大量的時(shí)間組題，動(dòng)用一定數(shù)量的人力監(jiān)考，耗損更多時(shí)間進(jìn)行批閱卷，最終完成期末考試成績(jī)的錄入等一系列復(fù)雜繁瑣的環(huán)節(jié)。針對(duì)該課程改革的要求和目的，對(duì)該課程的考試方式也進(jìn)行了改革?？荚嚰丛O(shè)置了卷面形式，又有實(shí)際商務(wù)英語語言應(yīng)用的形式相結(jié)合。（公共）商務(wù)英語考試方式由期中考試和期末考試兩部分構(gòu)成。期中考試內(nèi)容以商務(wù)英語寫作為主；期末考試內(nèi)容由老師給出相關(guān)背景，擬定固定主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組分配，要求學(xué)生將每學(xué)期學(xué)到的相關(guān)章節(jié)和知識(shí)結(jié)合撰寫出劇本并予以實(shí)際應(yīng)用。通過話劇、小品等方式用英語語言能力進(jìn)行表演和表達(dá)，以達(dá)到語言基礎(chǔ)能力和商務(wù)英語知識(shí)文化相結(jié)合的方式。

2.教學(xué)改革成效。通過一年兩學(xué)期的（公共）商務(wù)英語教學(xué)觀察和研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)改革后的教學(xué)成效明顯提高。學(xué)生在教師靈活而有趣的教法中對(duì)商務(wù)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)與提出要求。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生通過多途徑對(duì)商務(wù)英語有了接觸，接受了大量新鮮而豐富的商務(wù)知識(shí)和文化；不僅提升了語言能力，還拓寬了學(xué)生自身的視野，加深對(duì)商務(wù)知識(shí)和文化的敏感性，提高商務(wù)交際能力，并將技巧運(yùn)用于實(shí)際工作中。通過期末考試檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不再為了考試而學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中自信心高漲、自我意識(shí)明顯提升，英語口語表達(dá)能力得到很大的提高。還有不少學(xué)生積極主動(dòng)參加校級(jí)、省級(jí)或國家級(jí)的英語口語比賽和英語知識(shí)競(jìng)賽。

（公共）商務(wù)英語課程改革不僅適應(yīng)了學(xué)校對(duì)轉(zhuǎn)型的要求，也適應(yīng)了國家對(duì)應(yīng)用型人才的需求。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“商務(wù)英語”這門工具，通過豐富的知識(shí)背景和熟練的技巧，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中適應(yīng)社會(huì)，這才是大學(xué)英語教學(xué)的最終目標(biāo)。對(duì)于獨(dú)立高校未來將如何更好、更完善商務(wù)英語教學(xué)傳授，制定了更貼切的課程體系，以適應(yīng)市場(chǎng)、社會(huì)和國家的需求，還需要從事商務(wù)英語教學(xué)的老師們付諸更多的努力和研究。

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[2]袁澤禮.論二本院校大學(xué)英語教學(xué)中的“公共商務(wù)英語教學(xué)”[J].外語教學(xué)與研究.2014.79.

作者簡(jiǎn)介：黃曉力（1986-），女，助教，學(xué)士，商務(wù)英語教學(xué)和公共外語教學(xué)管理。