劉超

摘要：醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為人腦有四個(gè)功能部位，其中就有按新的方式將舊信息結(jié)合起來(lái)的想象區(qū)，只有善于運(yùn)用想象區(qū)功能的人才具有創(chuàng)新思維，并善于創(chuàng)新，音樂(lè)具備對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的屬性。腦電能夠直觀(guān)反映外界對(duì)大腦功能的影響程度。本文利用不同類(lèi)型外源干擾，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：音樂(lè)主要影響大腦的想象區(qū)，也就是說(shuō)音樂(lè)能夠很好實(shí)現(xiàn)對(duì)大腦功能的開(kāi)發(fā)（即對(duì)想象區(qū)功能的開(kāi)發(fā)），并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)認(rèn)為慢速交響樂(lè)能夠讓大腦想象區(qū)出現(xiàn)更多的α波，并且音樂(lè)在每分鐘60～70拍時(shí)與α波頻率達(dá)到基本一致時(shí)，α波信號(hào)達(dá)到最強(qiáng)，即想象力最為活躍。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；創(chuàng)新型思維；想象區(qū)；腦電

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。所以未來(lái)要應(yīng)對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)就要堅(jiān)持創(chuàng)新、勇丁創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，“沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)”。管理大師德魯克也說(shuō)過(guò)“對(duì)企業(yè)來(lái)講，要么創(chuàng)新要么死亡”。所以人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史，就是一部創(chuàng)新的歷史，是一部創(chuàng)造性思維實(shí)踐、創(chuàng)造力發(fā)揮的歷史。

創(chuàng)新對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常熟悉的名詞，我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的決策是事關(guān)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的全局性戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的基本出發(fā)點(diǎn)，而培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力的根本，高等教育就肩負(fù)著對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)的重任。

l 音樂(lè)教育對(duì)創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)

音樂(lè)是人類(lèi)精神牛活當(dāng)中一種非常感性的東西，一種情感體驗(yàn)，或者說(shuō)音樂(lè)是欣賞者、感受者自身的一種感受和理解。同時(shí)這種感受和理解是人的一種情緒、一種心境、一種心態(tài)并南此上升為一種情感。而音樂(lè)是一種抽象性物質(zhì)，樂(lè)句、樂(lè)段沒(méi)有具體語(yǔ)義，也就是說(shuō)音樂(lè)是一種非語(yǔ)義性藝術(shù)，它的主題、思想沒(méi)有約定俗成的意義。所以相比較自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育不是為學(xué)牛提供某種“認(rèn)知”，而是營(yíng)造一種“體驗(yàn)”，它讓聽(tīng)者感受音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感世界，并通過(guò)想象來(lái)塑造藝術(shù)形象。人類(lèi)創(chuàng)造力正是來(lái)源丁這種發(fā)白人內(nèi)心富余韻味的情感，并南此產(chǎn)生的想象。當(dāng)人的這種想象力應(yīng)用丁不同領(lǐng)域時(shí)，就成為社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步不竭的動(dòng)力。

音樂(lè)教育具備對(duì)學(xué)牛創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的重要屬性。醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為人腦有四個(gè)功能部位，其中就有按新的方式將舊信息結(jié)合起來(lái)的想象區(qū)，只有善丁運(yùn)用想象區(qū)功能的人才具有創(chuàng)新思維，并善丁創(chuàng)新。在音樂(lè)對(duì)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)研究方面，很多學(xué)者通過(guò)音樂(lè)與心理學(xué)、大腦醫(yī)學(xué)三者相互影響的機(jī)理及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，建立音樂(lè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維形成的數(shù)據(jù)模型，從醫(yī)學(xué)角度實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)牛創(chuàng)造性思維形成的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和教學(xué)效果的量化統(tǒng)計(jì)。

相關(guān)研究還認(rèn)為，音樂(lè)訓(xùn)練能夠使人獲得音樂(lè)技能和相關(guān)知識(shí)，但是相關(guān)的知識(shí)同時(shí)可以對(duì)腦發(fā)育產(chǎn)牛較大影響，并能夠改善大腦大腦神經(jīng)系統(tǒng)鏈接和信息溝通，使聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、邊緣系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)等腦區(qū)得到鍛煉，這些能夠有力的支撐音樂(lè)教育理念的創(chuàng)新和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)是獨(dú)特的教育形式，隨著認(rèn)知科學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)研究的進(jìn)一步深入，人們將腦科學(xué)、心理學(xué)與學(xué)校教育與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)分析，將腦科學(xué)相關(guān)研究成果應(yīng)用與大眾音樂(lè)教育中，這對(duì)音樂(lè)教育的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)牛深遠(yuǎn)影響。

2 音樂(lè)對(duì)腦電影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)論

腦電圖（electroencephalogram，EEG）是通過(guò)電極記錄下來(lái)的腦細(xì)胞群的白發(fā)性、節(jié)律性電活動(dòng)。19世紀(jì)人們開(kāi)始將腦電應(yīng)用丁對(duì)大腦的研究，科學(xué)家從腦皮質(zhì)表層使用相關(guān)儀器記錄到微弱電流，從而誕生了腦電圖，白此人們開(kāi)始了對(duì)腦電活動(dòng)的熱切關(guān)注和研究。后來(lái)科學(xué)家利用增幅器和同步記錄設(shè)備在紙上記錄下了α波，隨后人們又記錄下了β、θ波等波型，以及人在清醒、睡眠、愉快、悲傷等情緒下的不同腦波波形。在醫(yī)學(xué)上腦電波還應(yīng)用到癲癇、腦腫瘤、腦血栓、腦損傷等疾病的診斷和治療上，其他領(lǐng)域腦電圖還被用來(lái)作為人睡眠、麻醉深度等方面的監(jiān)護(hù)。因?yàn)槟X電能夠直觀(guān)反映外界對(duì)大腦功能的影響程度，所以本文通過(guò)民樂(lè)、交響樂(lè)、歌曲、語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等不同類(lèi)型外源十?dāng)_，得出對(duì)大腦想象區(qū)影響的腦電數(shù)據(jù)來(lái)判斷音樂(lè)對(duì)大腦影響的大小。

首先，音樂(lè)主要影響大腦的想象區(qū)。隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，腦成像技術(shù)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)都充分證明音樂(lè)藝術(shù)能夠影響大腦的不同腦功能區(qū)，音樂(lè)對(duì)人的認(rèn)知、思維、行為、情緒、心理、人格特征等方面都有較大影響，不同音樂(lè)對(duì)大腦影響有著很大區(qū)別，古典音樂(lè)使人變得更為理性，搖滾樂(lè)使人變得更為興奮和激動(dòng)。而音樂(lè)對(duì)大腦想象區(qū)的影響尤為明顯，即在大腦的左半球，特別是想象區(qū)α波（α波頻率為8～12Hz，人思維活躍、心神專(zhuān)注時(shí)出現(xiàn)的腦波，α波頻是取得高效記憶力的最好狀態(tài)）活動(dòng)極為頻繁，也就是說(shuō)音樂(lè)能夠很好實(shí)現(xiàn)對(duì)大腦功能的開(kāi)發(fā)（即對(duì)想象區(qū)功能的開(kāi)發(fā)），并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)牛創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)

其次，不同風(fēng)格、體裁、情緒的音樂(lè)對(duì)大腦想象區(qū)的開(kāi)發(fā)有很大差異。巴洛克音樂(lè)可以同時(shí)改變學(xué)牛的圖像型和聲像型長(zhǎng)時(shí)記憶，但對(duì)丁短時(shí)記憶無(wú)改變。在音樂(lè)的調(diào)性比較方面：小調(diào)音樂(lè)多表現(xiàn)抒情、委婉、悲傷等情緒，大調(diào)音樂(lè)多表現(xiàn)輝煌、明朗、愉快等情緒，試驗(yàn)認(rèn)為小調(diào)音樂(lè)更容易誘發(fā)腦電同步。音樂(lè)情緒對(duì)α波的影響方面，不同音樂(lè)情緒腦電α波功率變化明顯，悲傷、愉快、平靜的情緒，對(duì)α波影響不同，并與α波極性和強(qiáng)度密切相關(guān)，通過(guò)非音樂(lè)類(lèi)型的外源十?dāng)_實(shí)驗(yàn)認(rèn)為交響樂(lè)能夠讓大腦想象區(qū)出現(xiàn)更多的α波。

第三，音樂(lè)速度是影Ⅱ向大腦想象區(qū)的重要因素。不同音樂(lè)速度對(duì)腦電波，特別是對(duì)α波峰頻有很大影響，既慢板>中板>快速>急板。也就是說(shuō)慢板音樂(lè)與快板音樂(lè)比較，慢板音樂(lè)更能誘發(fā)腦電同步，欣賞者在欣賞不同速度音樂(lè)時(shí)腦電波發(fā)生明顯變化。特別在α波段慢速音樂(lè)誘發(fā)的平均功率值和峰頻功率均高丁中速和快速。并且音樂(lè)在每分鐘60～70拍時(shí)與α波頻率達(dá)到基本一致時(shí)，α波信號(hào)達(dá)到最強(qiáng)，即想象力最為活躍，而此時(shí)β、θ波很少。