桑丹丹

【摘 要】班級是學(xué)校行政體系中的最基本單位，而班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長的骨干力量。班主任不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，做好學(xué)生家長教育與學(xué)校教育的銜接工作，幫助學(xué)生更好的成長。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 教學(xué)工作 教學(xué)管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.085

學(xué)校教育是教育的重要組成部分，在人的一生中具有十分重要的作用。而學(xué)校教育通常以班級為一個基本單位。為實現(xiàn)一定的教學(xué)目的而將年齡和知識程度的相近的學(xué)生編班分級而形成的。班主任作為這個基本單位的組織者領(lǐng)導(dǎo)者，對班集體的發(fā)展有著不容忽視的影響。因此班主任必須肩負(fù)起自己的責(zé)任，不斷提高自己的能力，成為一個優(yōu)秀的班主任，才能培養(yǎng)一批一批優(yōu)秀的學(xué)生。以下是筆者總結(jié)的關(guān)于如何成為一名優(yōu)秀班主任的幾點建議。

一、制定有效的班級教學(xué)管理策略

對于班級的管理是班主任最基本的工作，所以在教學(xué)之初班主任要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。首先，明確教學(xué)管理的目標(biāo)和任務(wù)，雖然高中階段的學(xué)生在生理和心理層面發(fā)展已經(jīng)接近成熟，但是教師要與學(xué)生有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)活動中雙方要學(xué)會合作。教學(xué)是隱含了師生之間的合作性過程，這種合作是真實存在并且可行的。由于學(xué)生之間有著不同的性格和成長經(jīng)歷所以在群體生活中需要建立一個行之有效的班級教學(xué)秩序，用來維持班級的正常教學(xué)。

在班級管理中班主任需要做到統(tǒng)籌兼顧，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績又要注意保證學(xué)生的安全。此外，高中階段面臨比較大的升學(xué)壓力，教師還要關(guān)注到學(xué)生的心理健康。素質(zhì)教育的環(huán)境下學(xué)生德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展都十分重要，而僅靠班主任管理班級不可能面面俱到，這就需要以班主任為核心的班級任課教師群體和以班長為骨干力量，以班干部成員為輔助力量的學(xué)生管理體系共同維護(hù)管理。班級活動管理也是班級管理中的中重要組成方面，各種班級活動都需要班主任帶頭做好各種安排，同時還要求班主任做好應(yīng)對各種突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

二、了解和研究學(xué)生

在戰(zhàn)爭中我們知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，在教學(xué)中我們也應(yīng)該清楚地了解我們的教學(xué)對象。高中階段的學(xué)生通常已經(jīng)有了自己的想法。所以教師就要主動去了解和研究學(xué)生。尤其是班主任要對每個學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)特點、活動能力有一個整體的把握。通過日常的生活和學(xué)習(xí)了解學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，及時與學(xué)生進(jìn)行談心，做學(xué)生真誠的朋友能夠傾聽學(xué)生的真實想法。

班主任在管理的時候要遵循關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。在我國的教育中很多教師對“嚴(yán)師出高徒”的信條信奉不已，所以在教學(xué)和班級管理中也一嚴(yán)到底，完全不傾聽學(xué)生的需求，一味指責(zé)和批評學(xué)生。從而造成班主任跟學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，影響教學(xué)效果。

班主任除了在涉及到班級秩序方面要鐵面無私之外，在日常的生活中不妨多給學(xué)生一些笑容。高中階段的學(xué)生課程安排比較緊張，在學(xué)校的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在家的時間所以有一個溫馨和諧的班級氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著十分重要的作用。

此外，在組織課堂活動的時候班主任要有意識的去注意和發(fā)掘?qū)W生的興趣和差異。也許有些學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識方面有所欠缺，但卻可以在其他方面表現(xiàn)出不同尋常的天賦。教師應(yīng)該及時抓住學(xué)生的閃光點，加以表揚和鼓勵。教師的肯定是學(xué)生前進(jìn)的動力，尤其是對于一些平時比較內(nèi)向的學(xué)生來說，有著莫大的鼓舞作用。班主任尤其不能吝嗇自己的贊美之詞。所謂“條條大路通羅馬”，學(xué)生的發(fā)展有著無限的可能，所以班主任不能以分?jǐn)?shù)論英雄，而是應(yīng)該及時肯定學(xué)生的特長，允許學(xué)生差異性的存在。

三、了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

高中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，身為班主任必須要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。班主任除了要在自己的課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外還要加強與其他任課教師的交流，以便掌握學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)狀況。在每次大考之后都對每位學(xué)生的成績變化做一個統(tǒng)計和分析，并針對學(xué)生的特點提出合理的建議，幫助學(xué)生建立更明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

及時了解班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的變化，現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，學(xué)生們的眼界也隨著開闊，學(xué)習(xí)會受到社會不良風(fēng)氣影響，奢侈攀比之風(fēng)也會在學(xué)校悄悄涌動。玩樂之風(fēng)興起也容易擾亂學(xué)生的注意力導(dǎo)致學(xué)生成績下降。因此班主任應(yīng)該及時及時開展主題班會對學(xué)生們循循善誘，遏制不良風(fēng)氣，督促學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)營造出一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。

四、了解和研究學(xué)生們的要求

教學(xué)活動是教師和學(xué)生雙向互動的過程，應(yīng)該密切配合。教師只有清楚地知道學(xué)生的需求才能更好地與學(xué)生進(jìn)行合作。在了解的過程中要全面，對象是全體同學(xué)。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向容易被忽視，使班主任對學(xué)生的了解不夠全面，不能及時了解性格內(nèi)向的學(xué)生的想法和需求。

對學(xué)生的了解還要經(jīng)常進(jìn)行，對學(xué)生的了解可以貫穿教學(xué)活動的整個過程，除了在平時的上課過程中還有在集體活動中、生活中，班主任教師都要留心觀察。先分析和研究學(xué)生骨干和后進(jìn)生，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系。綜合分析學(xué)生的性格特點，并采取合適的方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛能。分析和了解全體學(xué)生還可以了解學(xué)生的想法有效地解決學(xué)生之間、師生之間的矛盾，及時處理一些學(xué)習(xí)、生活中的問題。

五、班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)

一個優(yōu)秀的班主任除了需要遵循教師職業(yè)道德規(guī)范明確規(guī)定的教學(xué)原則之外還需要具備一些其他的素質(zhì)。如班主任應(yīng)該具有良好的文化專業(yè)素養(yǎng)，敏銳的時代意識等。能為高中學(xué)生做好表率作用，不僅在學(xué)習(xí)上能對他們有所幫助，對他們今后走入社會，建立健全的人格也要起到積極地影響。及時的了解學(xué)生的成長環(huán)境、家庭背景等，正確深入的了解和分析學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)特點。采取合理有效的方法來教育學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時還幫助學(xué)生建立起正確是世界觀、人生觀、價值觀。

班主任是班級的組織者與管理者，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體實行者，肩負(fù)著重要的使命。這就要求班主任老師具有較高的職業(yè)素質(zhì)以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，正直善良的品質(zhì)。在教學(xué)的過程中善于與學(xué)生溝通，充滿耐心和愛心，才能成為一個優(yōu)秀的班主任，做好學(xué)生與各任課教師、學(xué)校教育與家長教育的聯(lián)系工作，集合各方面的力量共同促進(jìn)學(xué)生的成長，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。