高禮昌

湯靜怡，現(xiàn)任上海市第二師范學(xué)校附屬小學(xué)語文教研組長。經(jīng)歷了S版教材和二期課改教材教學(xué)，多次在區(qū)進(jìn)行教學(xué)公開展示，撰寫多篇教學(xué)論文或案例，在全國、市、區(qū)獲獎。十幾年來，一直身處教育、教學(xué)第一線。在實際教學(xué)中，以學(xué)生為主體，重視課內(nèi)與課外知識的有機結(jié)合，根據(jù)學(xué)生年齡段發(fā)展特點，幫助學(xué)生進(jìn)行語言文字的積累，拓展語文學(xué)習(xí)的空間，提高語言表達(dá)能力。

作為一個比賽的介紹，小作者用寥寥數(shù)筆，清楚地交代了比賽的規(guī)則。

放硬幣的動作其實就是影響后面成功的關(guān)鍵動作，所以應(yīng)該寫清楚放在紙船的哪個部分，船體怎么傾斜，為后文的成功放置做鋪墊。

這段話通過幾組關(guān)聯(lián)詞串聯(lián)了多層意思：既表達(dá)了面對失敗并不氣餒，又強調(diào)了這次比賽的幾個收獲，點明題目“小紙船，大收獲”。

湯老師評作文：

小作者清楚地寫了一個比賽或者也可以說一個實驗的過程，通過失敗，尋找原因，最后獲得成功，明白了科學(xué)道理。結(jié)尾參加比賽時，雖然他失敗了，但是也從中收獲很多，點明題意。作為一篇小學(xué)生習(xí)作，和科學(xué)小品文是有區(qū)別的，可以適當(dāng)加入自己的感受和心情，這樣才會更吸引讀者去閱讀，產(chǎn)生共鳴。