暑期培訓應切合教師的實際需求,滿足教師發(fā)展需要。
教師完成了一個學期繁重的教學任務后,勢必希望在暑假期間放松一下,在這個時間段安排的培訓如果不能切合教師的實際需求,滿足教師發(fā)展需要,那就很容易讓教師產生抵觸情緒,培訓的效果勢必大打折扣,所以暑期培訓一定要做到“供需對接”,開拓教師視野。
暑期教師業(yè)務培訓要做到“供需對接”
湖北省襄陽市樊城區(qū)教育局副書記、副局長劉友誼:
暑期教師業(yè)務研訓要想取得預期的效果,必須做到“供需對接”,即根據(jù)教師專業(yè)成長的需求來確定相關培訓內容,培訓方式也應體現(xiàn)“自主、合作、探究”的新課程理念,加大培訓者與受訓者的交流互動力度。在樊城,每年承擔暑期教師業(yè)務培訓任務的均為來自一線的課改名師,培訓內容主要是課改過程中大家共同關注的實際問題,如各學科不同課型的流程,導學案編寫誤區(qū)及對策等。我們要求受訓教師在培訓前先認真學習相關材料,集中學習時以小組合作的形式開展;主講教師要以問題為引導,結合具體課例,引領教師深入學習,通過小組討論、質疑求證、成果分享、解惑答疑等方式來內化所學知識。培訓結束后,受訓者將對主講人的培訓情況進行評價。這樣,每位主講人既是培訓者,又是受評者;每位參訓教師既是受訓者,又是評價者,由此最大限度地調動了雙方的積極性,較好地達成了預期的目的。
“請進來”開拓校長、教師視野
湖南省邵陽市新寧縣教育局局長周光輝:
今年我們縣進行了全縣行政培訓,500人左右。邀請了在國內有一定知名度和影響力的專家來新寧講座,重點是學校品牌管理和特色學校建設方面的專家。通過培訓,讓校長、教師們在繁忙的學期結束后得到放松的同時,也能受到一些系統(tǒng)的知識提升,這對他們的提升作用較為明顯。我們新寧的教育基礎較為薄弱,教育局現(xiàn)階段是通過“請進來”的方式進行教師培訓,通過讓專家走進新寧,讓教師們開拓眼界、獲得提升,培訓的過程也是一個讓校長們吸收優(yōu)質經驗、梳理辦學理念的過程,以后每年暑期應該都會進行。