清華大學(xué)副校長，教授、博士生導(dǎo)師，教育研究院院長謝維和：

讀孫明霞老師的教學(xué)筆記，透過那清澈如水般晶瑩剔透的文字，你仿佛看見了一顆純潔的心，以及一雙充滿愛心的眼睛，想象出一個如同花園般的課堂。這絕不僅僅是筆的記敘，而是靈魂的舒展;這不是單純的“碼字”，而是精神的軌跡……

我用如此夸張的文字表達(dá)我初步閱讀的感受，的確有過分之嫌。我甚至懷疑過，在北京師范大學(xué)工作期間，我與孫明霞老師的短暫相識，是否足以允許我如此高調(diào)地做出這樣的評價。但我還是愿意這樣寫，因?yàn)檫@樣寫，才讓我感到了一種教師之間的共鳴，也只有這樣寫，才能夠讓我的思維與文字之間得到相互統(tǒng)一的印證。

教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授肖川：

生命教育作為教育的存在型態(tài)，其精義便在于課堂教學(xué)的生命化。如何讓課堂充滿關(guān)注生命的氣息，讓生命的活力充分地涌流，讓智慧之花盡情地綻放，應(yīng)該成為所有教學(xué)的自覺追求。明霞便是這樣一位執(zhí)著的追求者：她的課堂有著精彩的預(yù)設(shè)，但更不乏意外的驚喜與靈機(jī)一動的美麗;她的課堂從不拘泥于華麗活潑的形式，平實(shí)自然的聊天也能聊出濃濃的生物味;她的課堂充滿了理智的拷問與情感的激蕩，像問號，像感嘆號，更像省略號，在平等的對話之中為每個生命的自然舒展留白;她的課堂不拘泥于知識與方法的傳授，而始終致力于學(xué)生深刻的生命體驗(yàn)，致力于一種“生命在場的學(xué)習(xí)過程”……這樣的課堂安全而又溫暖，躍動而又不失沉靜，生命的靈動在這里凸顯，生命的意義在這里得到完美地呈現(xiàn)。

中國教師報采編部副主任李茂：

我們呼喚出現(xiàn)更多像孫明霞這樣的教師。他們能夠貼近一線教師的心，真正知道他們的甘苦與困境——因?yàn)樗麄兙褪沁@么走過來的——用自己的勤奮、頑強(qiáng)與較真的勁兒，去帶動更多教師的勤奮、頑強(qiáng)與探索。使學(xué)校的教育功能嚴(yán)重窄化、給學(xué)生身心健康帶來嚴(yán)重摧殘的應(yīng)試教育越是頑固，我們越是需要像孫明霞這樣的教師，跟應(yīng)試教育溫柔地對抗，并帶領(lǐng)著更多的教師，一起溫柔地對抗。

著名教育學(xué)者，生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)：

明霞遇上生命化教育一定是命運(yùn)中的必然，而生命化教育團(tuán)隊(duì)中有了一個孫明霞，恰是我們共同的教育之夢最好的證明。無論是明霞耐心記錄的對課堂的探索、對生命的叩問，還是明霞更豐富的生活世界，無不引人入勝、耐人尋味。明霞的質(zhì)樸、真誠與純粹幾乎可以說是一個好教師的標(biāo)尺。翻閱著她的書，我就在想應(yīng)該有更多的人能夠讀到，應(yīng)該有更多的人從中獲得啟迪。同時我也在思考“孫明霞的意義”這樣的命題，也許這也是值得所有在讀她書籍、讀她博客、聽她講座、與她交往的人，共同思考的問題——這樣的思考，想必也可以把我們帶入一個更好的教育世界，因?yàn)槲覀冏陨淼娜魏胃淖兤鋵?shí)就是教育的改變。