范雅萍

框架結(jié)構(gòu)在建筑上是指由梁和柱組成的框架來支撐一定的負(fù)荷量，將這一概念引進(jìn)我們的政治教學(xué)中，就是利用主干知識和核心知識構(gòu)建起整體上的、宏觀上的知識網(wǎng)絡(luò)從而支撐起整章或整節(jié)知識。如今初中政治教學(xué)面臨著課時(shí)量少、教學(xué)內(nèi)容多而分散等問題，利用“框架結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)理念，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

一、運(yùn)用“框架結(jié)構(gòu)”的必要性

從理論上看，“框架結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)方法符合美國心理學(xué)家布魯納提倡的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)法。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程就是主動(dòng)建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，要求老師“不論選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?！睂W(xué)生通過思考加工，掌握和理解了一門學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，就會把該學(xué)科的內(nèi)容看成是各部分、各層次之間相互聯(lián)系的整體知識結(jié)構(gòu)，也容易掌握該學(xué)科內(nèi)各部分、各層次所包含的具體內(nèi)容，從而使該學(xué)科的知識容易保持和提取運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移，提高學(xué)習(xí)興趣。

從現(xiàn)實(shí)上看，蘇教版的“思想品德”在內(nèi)容上分為七年級的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、八年級的法律和國情和九年級的心理、法律和國情的綜合，因此內(nèi)容零散、交錯(cuò)復(fù)雜，學(xué)生對所學(xué)知識只有一些零碎的記憶，缺乏條理性、整體性的了解，更別說理論聯(lián)系實(shí)際、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。對此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生整體把握、宏觀建構(gòu)。這種建構(gòu)就是我們所說的“框架結(jié)構(gòu)”或“知識網(wǎng)絡(luò)”。

二、運(yùn)用“框架結(jié)構(gòu)”的方法

1.網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式

初中“思想品德”教材的內(nèi)容是比較零散的，但是它每一章節(jié)之間的知識點(diǎn)相互間有著邏輯聯(lián)系，其表征是環(huán)環(huán)相扣的，此時(shí)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形式把一章或一節(jié)內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個(gè)“知識鏈”。

2.圖解式

斯蒂恩說：“如果一個(gè)特定的問題可以轉(zhuǎn)化為一個(gè)圖像，那么就整體地把握了問題，并且能夠創(chuàng)造性地思考問題的解決?！背踔姓蔚牟糠纸滩膬?nèi)容概括性極強(qiáng)，對于一個(gè)十四五歲的青少年來講，理解上有一定的難度，比如九年級“思想品德”第七課中“人民是國家的主人”。本課內(nèi)容涉及了人民、人民代表、全國人民代表大會、人民代表大會制度、人民民主等概念及其關(guān)系，我在教學(xué)中就利用一張人物、制度、權(quán)力之間的關(guān)系表，逐步演示出我國人民代表大會制度有關(guān)的結(jié)構(gòu)，也重新組織了課本內(nèi)容，這使學(xué)生形象地了解人民代表大會，也就能準(zhǔn)確地把握課本上若干段內(nèi)容之間的關(guān)系，起到了綱舉目張、一目了然的功效。

3.表格式

利用表格教學(xué)，就是以教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本，抓住教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，以精練的語詞、短語，將其構(gòu)畫成簡潔、清晰的表格，化繁為簡，化抽象為直觀，讓學(xué)生聽得進(jìn)，印象深，記得牢，以取得良好的教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些比較性強(qiáng)的內(nèi)容特別適合用表格形式?？茖W(xué)研究表明，人的視覺是所有感官中最敏銳的，而面對圖形更容易集中注意力，表格十分清晰地顯示了比較項(xiàng)的共同點(diǎn)、不同點(diǎn)，學(xué)生可以更直觀地理解事物的本質(zhì)。

4.數(shù)軸式

數(shù)軸在數(shù)學(xué)上是表示點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系及位置，那么政治教學(xué)中何來的點(diǎn)與位置呢？答案是肯定的。俗話說，政史不分家。在政治教學(xué)中，特別是涉及國情內(nèi)容，是一定要結(jié)合我國的近代史和現(xiàn)代史來進(jìn)行講解的，此時(shí)就出現(xiàn)了點(diǎn)（歷史時(shí)間點(diǎn)）和位置（歷史事件）。以九年級“思想品德”第八課第一框“輝煌的歷史篇章”為例，中國共產(chǎn)黨的誕生和領(lǐng)導(dǎo)對中國的社會主義建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，不同歷史時(shí)期中國共產(chǎn)黨和國家又采取了不同的政策，引導(dǎo)中國走上了一條發(fā)展致富的道路，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大的成就。

三、運(yùn)用“框架結(jié)構(gòu)”的時(shí)機(jī)

運(yùn)用“框架結(jié)構(gòu)”可以有效提高初中政治課堂教學(xué)的效率，但是要用得恰當(dāng)，用的時(shí)機(jī)要準(zhǔn)，才能起到事半功倍的效果。我們可以利用框架結(jié)構(gòu)導(dǎo)入新課，把學(xué)生分散的注意力集中在這張結(jié)構(gòu)圖上，引發(fā)學(xué)生“今天我們要學(xué)什么呢？”這樣的思考，也讓學(xué)生從整體上、全局上對這堂課的內(nèi)容有所了解。我們可以在講課過程中利用框架結(jié)構(gòu)，并由學(xué)生自主完成結(jié)構(gòu)示意圖，課堂上與老師討論、互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同樣，在課堂的尾聲，我們可以利用框架結(jié)構(gòu)做一個(gè)有力的總結(jié)，使學(xué)生從整體上把握全課內(nèi)容。總之，不同的課用不同框架結(jié)構(gòu)的形式，也在不同的時(shí)機(jī)運(yùn)用，我們必須做到具體問題具體分析，不能千篇一律。在教學(xué)中我們把零散的、靜態(tài)的知識點(diǎn)用框架結(jié)構(gòu)的形式把它們整合起來，由靜態(tài)的轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的，也活躍了我們的課堂。框架結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式由來已久，但隨著教材的更新、學(xué)生知識的拓展，我們的設(shè)計(jì)也要有時(shí)代感，有創(chuàng)造力，這樣才能真正提高課堂的實(shí)效性！

（作者單位：江蘇省昆山青陽港實(shí)驗(yàn)學(xué)校）