快樂教育的秘密是什么？對青島實驗初中而言，是搭建課堂教學與學校文化的有力橋梁，在師生成長之間注入“快樂基因”。多年來，學校堅守“人本立校、快樂育人”的辦學理念，構(gòu)建嶄新的三維學校課程體系，讓課程成為師生追逐快樂體驗的跑道。

國家課程校本化，彰顯快樂教育特色

學校堅持因材施教，尊重學生個性和認知的差異，在必修課領(lǐng)域中，我校努力開展國家課程校本化工作。將綜合實踐活動校本化為研究性學習課程。以行動研究為方法，以生活為主題，從初一開始即給學生養(yǎng)成科學探究方法和研究司題思路，為其他學科的學習融入了諸多方法和操作技術(shù)?！堆芯啃詫W習課題研究指導(dǎo)手冊》的開發(fā)與利用，解放了課堂、開放了視野。將學科課程進行學科內(nèi)部和跨學科的資源整合。教材的整合能力就是教師必須具備的能力之一。語文課借德育活動契機滲透傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)詩詞的影響。在升旗儀式時，創(chuàng)設(shè)“我們的節(jié)日·經(jīng)典詩詞誦讀”系列活動。介紹傳統(tǒng)節(jié)日文化，吟詠經(jīng)典詩詞。思品學科把心理課程、生物課程和語文學科的內(nèi)容進行了整合，開發(fā)出了“學生青春期教育”綜合課程。

地方課程系列化，拓展快樂教育領(lǐng)地

地方課程作為國家課程的有益補充，對于學生了解社會、構(gòu)建全面的知識結(jié)構(gòu)有積極的促進作用。我校將《傳統(tǒng)文化》、《人生規(guī)劃》《環(huán)境教育》《安全教育》課程做了適度的整合，與國家課程進行了課時統(tǒng)籌安排，減少教學內(nèi)容上的重復(fù)、確保落實有效，在完成基本教學任務(wù)基礎(chǔ)上，針對青島市地域特點，將藍海教育、國防教育等納入課程資源范疇。同時加強社區(qū)社會實踐基地建設(shè)，構(gòu)建社會實踐大平臺，為學校的教育、課程資源尋求更廣淘的空間。

開放的課程是與家庭、社會相通的，語文學科結(jié)合《傳統(tǒng)文化》開設(shè)地方課程《走近名家名作》，老師們充分利用身邊的“名人故居一條街”資源，組織學生走進老舍故居——“老舍·老舍博物館”。故居里的資料、信札、影像、互動設(shè)備讓學生更全面更深入地了解了老舍及作品內(nèi)涵。拓寬了學生的視野，學生的積極性很高。美術(shù)課堂我校蘇美榮老師把美術(shù)課堂搬到美術(shù)館、周邊的德國風情建筑群，海邊寫生，充分發(fā)掘了地方教育資源。

學校課程特色化，搭建快樂教育平臺

在選修課程的設(shè)置上，學校力求所有的課程目標均由“關(guān)注知識”向“關(guān)注學生、關(guān)注生活”轉(zhuǎn)化，充分考慮學生需求，尊重和滿足學生的個性差異。

選修課程模塊發(fā)展學生個性。每個年級有近20門選修課程，共分為自然學科、人文語言、技術(shù)實踐、藝術(shù)體育等四大門類，學生自主選擇，每周二下午在初一、初二級部全面開設(shè)。堅持外請教師、內(nèi)部培養(yǎng)教師相結(jié)合，采取“選擇+組合”的走班制方式，打破班級界限，對學生群體的融合及班級間交流起到了積極推進作用。我校成立朗誦社團，在校領(lǐng)導(dǎo)的牽線搭橋下，與青島市朗誦家協(xié)會取得聯(lián)系，聘請協(xié)會會長以及電臺電視臺部分主持人為我校的客座教師，對那些學有所長、有朗誦天賦的學生進行專家指點。

選修課的開設(shè)使學校變成了一個“成長樂園”，讓學生感受校園生活與文化的樂趣。多家國家級和地方報刊《青島晚報》分別以《快樂育才，讓無涯學海樂做舟》、《學朗誦練螳螂，中學開起選修課》、《小記者對話加拿大省長》、《初中生辦管樂演奏會》為題對我校開設(shè)校本選修課的情況進行了專題報道。

十多年來，實驗初中以學校文化建設(shè)為支點，以課程改革與創(chuàng)新為推動力，構(gòu)建了多維度的校本課程體系。什么是最好的教育？最好的教育就是最適合他們的教育，就是遵循教育規(guī)律，潤物細無聲：學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響著他們的心靈。我們堅信，只要堅守“人本”和“快樂”的育人理念，堅持推進學校課體系建設(shè)的發(fā)展，實驗初中的理想之舟必將乘風破浪，直濟滄海。