袁芬明

摘 要：作為班主任，要矢志不渝地關(guān)注每個(gè)學(xué)生。無論他是乖巧還是調(diào)皮的，班主任都要以同樣一顆愛心去開啟他們的心扉，啟迪他們的人生智慧，叩開他們的心靈之門，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

關(guān)鍵詞：班主任;德育工作;愛心

中圖分類號(hào)：G416;G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0023-01

教師，以育人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和品德，使他們?cè)诩姺睆?fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)做真人，促進(jìn)學(xué)生人人成才。對(duì)于以班級(jí)為單位的學(xué)校教育來說，這方面的任務(wù)顯然重點(diǎn)落在班主任身上。在班級(jí)管理中，最難管理的不是大部分學(xué)生，而是班中少數(shù)個(gè)性較強(qiáng)、較難管理的學(xué)生。有位哲人說過，教育好一個(gè)孩子，遠(yuǎn)比創(chuàng)造無數(shù)的金錢財(cái)富更有價(jià)值。因而于他人于自己，對(duì)每個(gè)孩子的教育都要盡力竭力，尤其是對(duì)各方面暫時(shí)落后的同學(xué)，更不能輕言放棄。對(duì)他們的真誠教育、有序管理，是一個(gè)班主任的職責(zé)所在。如果把班級(jí)比作是一葉船帆，班主任就是那掌舵手。順利地引航，關(guān)鍵不在于力氣之大小，而在于是否能掌握技巧，只要駕馭好這些最難管理的學(xué)生，那么智慧的小船必定能遠(yuǎn)征，駛向金色的彼岸。

一、沉住氣，耐心化信心

教育管理學(xué)生，首先要有耐心，耐心應(yīng)成為教師的一項(xiàng)最重要的心理素養(yǎng)。小學(xué)生處在心理未成熟的年齡階段，思想單純，愛玩好動(dòng)，自控能力差，辨別是非的能力弱，還沒有形成穩(wěn)定的人生目標(biāo)，這些特點(diǎn)在班中后進(jìn)生的身上表現(xiàn)得尤為明顯。他們可能會(huì)在教師的再三教育下反復(fù)出現(xiàn)不符合要求的行為，有時(shí)讓班主任極為失望。但作為班主任，要沉得住氣，在不斷耐心引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)給予鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們清醒地認(rèn)識(shí)到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。如我班有位同學(xué)，經(jīng)常喜歡招惹、欺負(fù)其他同學(xué)。我屢次找他交流，并對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，來報(bào)告他犯錯(cuò)誤的人數(shù)明顯減少了，但偶爾他還是會(huì)招惹出一些是非來。我也關(guān)注著他的進(jìn)步，并對(duì)他行為上的改進(jìn)表示肯定，以后他各方面的表現(xiàn)確實(shí)也有了一些變化。教育從來都不是一蹴而就的事，當(dāng)面對(duì)這些行為上的“困難生”，急躁永遠(yuǎn)是解決不了問題的。作為班主任，一定要沉得住氣，要給他們以時(shí)間，讓他們?cè)诜e極的教育影響下，慢慢轉(zhuǎn)變?nèi)松暮较颉?/p>

二、穩(wěn)住腳，成功化樂趣

有時(shí)候，成功與失敗只是一步之遙。有的人不敢跨出吃苦受累的一步，他成功的希望就比較渺茫，這跟人的個(gè)性是很有關(guān)系的。我班有些同學(xué)，由于家長(zhǎng)比較嬌寵，導(dǎo)致他們怕吃苦，遇到困難總想逃避。有一回體育課測(cè)試800米長(zhǎng)跑，有些女同學(xué)一聽800米，全都叫嚷開了：“我可跑不動(dòng)，這么長(zhǎng)的路不要累死啊?！迸皿w育老師不知該如何測(cè)下去，找我來商量解決的辦法。這些同學(xué)并非體能差、跑不動(dòng)，而是因?yàn)榕驴嗯吕?。于是我舉了一個(gè)身邊的事例穩(wěn)住當(dāng)場(chǎng)的氣氛，再進(jìn)行開導(dǎo)。我說，你們看，我班方麗，個(gè)子比你們都小，可她卻能堅(jiān)持跑到最后，速度還挺快的呢。流點(diǎn)汗算不了什么，這也是鍛煉自己意志的好機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在我看著大家跑，看誰能堅(jiān)持到終點(diǎn)，老師為你們鼓掌加油，預(yù)祝每個(gè)同學(xué)都能成功挑戰(zhàn)自己。對(duì)于這樣突發(fā)又難控的事件，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)或命令是行不通的，這樣可能會(huì)把事情弄得更僵?？梢韵确€(wěn)住學(xué)生的心，再以理導(dǎo)行，激勵(lì)鼓舞，讓學(xué)生通過身體力行，體會(huì)到成功的樂趣，最后以少數(shù)的成功帶動(dòng)全班的成功。

三、把準(zhǔn)時(shí)，表揚(yáng)化動(dòng)力

那些品行方面的所謂“困難生”，也并非一無是處，他們身上同樣有著閃光的地方。這就需要班主任善于用敏銳的眼光去捕捉，抓住一切可以表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，讓他們的心靈也收獲關(guān)愛與信任，讓他們也能享有受褒獎(jiǎng)的權(quán)利，從而不斷自我激勵(lì)，牽引自己的行為走向光明與進(jìn)步。心理學(xué)研究表明，一個(gè)人內(nèi)心的需要往往能引起動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生相應(yīng)的行為。當(dāng)這些“困難生”有表現(xiàn)自己的良好意愿或行動(dòng)時(shí)，班主任切不可視而不見，或者諷刺挖苦，而要及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，毫不吝嗇地發(fā)表自己最有權(quán)威的評(píng)價(jià)——表揚(yáng)。多次表揚(yáng)，可以成為學(xué)生持續(xù)往好的方面發(fā)展的動(dòng)力。曾記得一位平時(shí)表現(xiàn)不太好的同學(xué)，有一次主動(dòng)要求參加出黑板報(bào)。盡管她的畫畫得不太好看，但我還是堅(jiān)持用上了，并在班上表揚(yáng)她關(guān)心班級(jí)。此后，每次出黑板報(bào)她都特別積極，作業(yè)也認(rèn)真起來。一次肯定，給了她信心，讓她找回了向上的動(dòng)力。

四、定住型，自勵(lì)化情商

無論是學(xué)習(xí)還是生活，于智商而言，情商的高低起著更為重要的影響作用。而高情商，需要在學(xué)習(xí)生活中慢慢培養(yǎng)，慢慢積淀。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，偶爾的良好表現(xiàn)并不難，難就難在要形成一種習(xí)慣，養(yǎng)成一種規(guī)范。一些“困難生”，偶爾也會(huì)有一些好的舉止，但往往負(fù)面的行為更是他們的常態(tài)表現(xiàn)。原因何在？主要是這些學(xué)生平時(shí)散漫慣了，要徹底轉(zhuǎn)變過來，需要極強(qiáng)的自制力與內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力來維系，這就需要有一股來自自身的頑強(qiáng)力量來推動(dòng)自己，那就是自我激勵(lì)的力量。在平時(shí)的教育中，我指導(dǎo)學(xué)生采用“夸夸我自己”的方法，用小本本將自己每日的良好表現(xiàn)記錄下來，不定時(shí)地翻閱，找到內(nèi)心那個(gè)“向上”的自我，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

豐富的人生以良好的教育為開端。在教育過程中，作為班主任，要矢志不渝地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才，無論他是乖巧還是調(diào)皮的，我們要以同樣一顆愛心去開啟他們的心扉，啟迪他們的人生智慧，叩開他們的心靈之門，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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