【教學(xué)目標(biāo)】

1.能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

2.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

3.能不拘形式地寫下見聞、感受，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深的內(nèi)容。

4.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

【教學(xué)重點】

1.能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

2.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。

【教學(xué)過程】

一、 課前談話

師：認識我嗎？噢，不認識！我們彼此間剛剛見面，當(dāng)然不認識了。那待會兒老師做個自我介紹，我希望大家聽一聽好不好？

生：好！

師：我呀，姓唐，叫唐曉俐，來自安徽蕪湖鏡湖小學(xué)。今天看到你們個個精神飽滿，我特別高興！好，我說完了，你聽到什么了嗎？

生：我聽到了老師姓唐，叫唐曉俐。

師：真棒！聽得真仔細！還聽到什么呢？

生：還知道唐老師來自安徽……蕪……湖。

師：恩，有點繞，因為我們小學(xué)的名字也帶個“湖”，叫鏡湖。很不錯了，能聽到這樣。真棒。還有嗎？

生：唐老師說你今天來到這里很高興。

師：對，這是最關(guān)鍵的，這是我看到你們的一種感受。（板書：感受）

師：什么是“感受”？

生：是發(fā)自內(nèi)心的感想，是自己做完一件事的心得。

師：你看“感受”是幾個

字??？

生：兩個字。

師：我們先看“感”。我們看到的大千世界，包括自然界，包括人類社會，包括我們讀的書，這都是身外之物。這些身外之物是我們內(nèi)心感知它、感覺它，這叫什么？（板書：感之于外）引起我們內(nèi)心強烈的共鳴，引起我們內(nèi)心情感的波瀾，這叫——（板書：受之于心）

（生齊讀“感之于外”“受之于心”）

師：這就叫——（指板書）感受。

師：咱們一起來讀一讀，預(yù)備，起！

生：感受……

師：大聲點！

生：感受！

師：古人說目擊事物以心擊之，用心擊之，用心感受它，引起你強烈的情感活動，這就叫“感受”。從什么地方開始？

生：從觀察開始，從思考開始，從審題開始，從情感爆發(fā)開始，從準備寫作文開始。

師：說了很多，我覺得要寫一篇好文章，要從你的生活、你經(jīng)歷的事情的“感受”開始。感受是習(xí)作的開端，感受是立意的前提，感受是抒情的基點，感受是行文的動力。這節(jié)課就讓我們一起敞開心扉，自由地心靈與心靈對話，說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，通過游戲活動來感受，通過文字和語言來溝通情感，相信我們會在每一分鐘里都能有所創(chuàng)造，都將誕生新的方法、新的思想和新的創(chuàng)意。

二、游戲規(guī)則

師：這節(jié)課我們看什么？知道嗎？

（生搖頭）

師：不知道？我們來玩一個游戲！好不好？

生：好！

師：既然玩游戲，就得有游戲規(guī)則。下面仔細聽游戲的規(guī)則。（板書：游戲規(guī)則）

師：每人先發(fā)一張紙條，第一組到第三組同學(xué)分別寫上“誰”“在哪里”“干什么”。再選出三位同學(xué)隨意從中抽出一張，依次大聲讀這三個詞并湊成一句話。被讀到的句子凡是符合實際的，大家鼓掌祝賀；不符合實際的就一笑了之，切莫計較，因為這是游戲。聽清楚了嗎？誰來說一說規(guī)則呢？

生：游戲規(guī)則是第一組寫上姓名，然后第二組寫上地址，第三組寫上干什么，第二步是把句子連成一句話，第三步是看句子讀得通順不通順，通順的就鼓鼓掌，不通順的就一笑了之。

師：咱們評價下她說得怎么樣。你給評價一下。

生：非常好。

師：好在哪？

生：她把老師說的話全都復(fù)述了一遍。

師：這叫說完整。（板書：說完整）

師：原因是她剛剛聽得很認真。（板書：認真聽）

三、準備游戲

師：下面就請大家用鉛筆在小紙片上按要求寫一寫，

開始。

（師生交談）

師：請問你寫好了嗎？

生：寫好了。

師：因為最簡單，只要寫——

生：名字。

（師走到另一位學(xué)生旁）

師：你為什么東張西望？不知道怎么寫，是嗎？

生：還在想。

師：好好想。（走到另一位學(xué)生旁）

師：你寫的是什么？

生：我寫的是地點。

師：地點是什么？

生：東渡六中。

師：噢！在六中。哇，就是我們這個會場。

師：寫好了沒有？

（一女生舉手）

生：我們在六中上課。

師：嗯，她說在上課，記住你寫的是“干什么”，“在上課”就可以了。

（一男生舉手）

生：我寫的是釣魚。

師：我請各個小組的組長收一下小紙片。

師：好，我們剛剛寫的時候，有的人不知道該怎么寫，有的人覺得很簡單。那到底會出現(xiàn)什么情景呢？

師：現(xiàn)在你是怎么想的？

生：我覺得這個游戲很

好玩。

師：剛剛我們在寫紙條的時候，你覺得我們的教室怎么樣？

生：很大。

師：我們的教室很大，那有沒有聲音呢？

生：安靜。

師：嗯，除了安靜還能怎

么說？

生：我感覺充滿了神秘感。

師：嗯，還有嗎？

生：我感覺教室很美麗。

師：很美麗，因為內(nèi)心充滿期待。

師：好的，現(xiàn)在游戲進行到這兒，我們都覺得很神秘很神奇很美好，所以剛才有的同學(xué)在東張西望，有的同學(xué)在抓耳撓腮，有的同學(xué)很期待。你們能不能把剛才的場景用兩三句話完整地說一說，靜靜地想一下再來說。

生：有的同學(xué)很期待，有的同學(xué)在抓耳撓腮地想著什么，有的同學(xué)一直看著這里……不知道該怎么辦了？

師：嗯，看到了不少同學(xué)的表現(xiàn)，不錯，你看你的發(fā)言引得大家都想說了。

生：有的同學(xué)盯著老師……有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師上課。

師：真不錯，用了“目不轉(zhuǎn)睛”，請其他同學(xué)繼續(xù)說。

生：有的同學(xué)在教室里東張西望，想看看同學(xué)是怎么寫的。還有，我是在認真地寫著。

師：好的，咱們就把這兩句話快速地寫在你的稿紙上，不抬頭，不停筆，看看誰寫得最快。

師：寫紙條時，教室里怎么樣？有的同學(xué)怎么樣？有的同學(xué)怎么樣？“我”怎么樣？

師：教室里真安靜，就聽到同學(xué)們“沙沙”的寫字聲。

師：請一個同學(xué)念念。

生：我們在六中上課，游戲開始了，有的同學(xué)認真地聽老師講課，有的同學(xué)在想老師提出的問題，有的同學(xué)東張西望，再看這里多安靜啊！

師：好的，她說的是上課的情景。我再看看寫紙條的情景。好，我再找個同學(xué)來念念看，誰寫好了？

生：教室里有的同學(xué)東張西望看教室里多么新奇，有的目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，期待老師給我們講課，有的同學(xué)左顧右盼，有的同學(xué)在認真地思考問題，而我卻在努力地想怎么才能寫得好。

師：好，剛才我們說寫的這個過程就是在準備游戲。（板書：準備游戲）

師：在這個過程中咱們同學(xué)真棒，樂于把自己的想法與大家分享。（板書：樂分享）

四、感受游戲

1.第一輪游戲。

師：好，現(xiàn)在想不想聽聽抽讀的句子是怎么樣的？

生：想！

師：我開始抽了，仔細聽。（抽紙條）

師：戴一城，是誰？請站

起來。

師：在床上，做作業(yè)。

師：戴一城，你滿意嗎？

（戴一城搖頭）

師：不滿意，那咱們再來一個，請坐。（抽紙條）

師：張瑞濤，是誰？

師：在廈門市東渡六中，吃糖果！

（生笑）

師：剛剛讀的時候張瑞濤你的名字有沒有錯？

（張瑞濤搖頭）

師：沒有錯。那在六中有沒有錯？

（生搖頭）

師：沒有錯，吃糖果有沒

有錯？

（生搖頭）

師：都沒錯，那湊在一起怎么會有這樣的一種現(xiàn)象呢？因為什么？

生：因為不符合實際。

師：噢，不符合實際。好，這樣因為搭配不當(dāng)而發(fā)生了的現(xiàn)象，能不能用一個成語來表達？

生：張冠李戴。

師：真好?。ò鍟簭埞诶畲鳎?/p>

師：姓張的人的帽子被不恰當(dāng)?shù)卮髟诹艘粋€姓李的人的頭上，有點不太適合，就會鬧出笑話。那今天我們就來玩這個游戲，用我們的語言，用我們的文字把它記錄下來，有信心嗎？

生：有！

師：這個游戲會玩了嗎？

生：會！

2.第二輪游戲。

師：好，現(xiàn)在我們開始第二輪游戲。這時候你在寫的時候，任意地寫你想寫的人物，任意地寫發(fā)生的地點，任意地寫想干的事，越新奇越有趣越好，開始。

（生開始寫紙條）

師：這次同學(xué)們會思考了。

師：現(xiàn)在請組長再來收

一收。

（組長收紙條）

師：這時我來問一下，你是想被抽中還是不想被抽中？

生：我想被抽中。

師：為什么呢？

生：因為我寫的人是我最好的朋友。

師：她寫的是一個朋友的名字，你們要小心噢。

師：你寫的想被抽中嗎？

生：我想被抽中，因為我覺得我寫得很好玩。

師：噢，很好玩。再來一個。

生：我想我寫的句子被抽中，原因是，我想把自己的快樂和大家分享。

師：多好啊，把快樂與大家分享。好，那剛才的心情能完整地說一說嗎？同桌之間互相說說看?！拔覍懙木渥酉氡怀橹?，因為什么？”請開始，互相說說看。

師：誰愿意把自己的句子分享給大家？

生：我不想被抽中，因為我還沒有寫完。

師：噢！他很傷心，他沒有寫完。還有呢？

生：我寫的句子想被抽中，因為他也是我的好朋友。

師：不得了，好朋友在哪

里??？

生：我有點不想被抽中，如果很不合理的話，我不想把痛苦建立在別人的身上。

師：這是個有愛心的孩子，但記住剛才講的，這只是一個——（生：游戲?。┠怯螒蚓褪怯锌鞓?，也有一些小小的心跳的感覺。剛才在準備游戲的過程當(dāng)中，我們都很注重自己的感受，樂于將自己的感受與大家分享。（板書：感受）

師：游戲開始了。認真聽，聽得時候要記住你最感興趣的是哪一個句子。不要只顧著笑，好不好？

生：好。

師：好，請個同學(xué)來吧。（抽出三張給一位女生）

生：陳美玲。

生：在船上……

師：這是地點。

生：陳美玲在船上快樂地唱歌。

師：通不通啊？

（生點頭）

師：通啊！來，鼓鼓掌！

（生鼓掌）

師：好，我們再來看第

二個。

生：范佩西在廁所開心地游泳。

（生大笑）

師：笑了！我們來看看你是怎么笑的？（提問一男生）

生：那個人物是我寫的。

師：你寫的，你剛剛是怎么笑的？把這個動作做給大家看看，然后說說。

生：我捂著嘴巴……

師：講完整。

生：我捂著嘴巴哈哈大笑。

師：好的，你是怎么笑的？（提問一女生）

生：我捂著嘴巴小聲地笑，不然會被人家聽見。

師：噢，你很內(nèi)斂。（提問一男生）

師：你怎么笑？

生：我……我捧腹大笑。

師：噢！你捧腹大笑。（提問一男生）

師：你怎么笑？

生：笑不露齒。

師：你是笑不露齒啊，是不是因為今天這個會場太大了，咱們都有點掩飾，是不是啊？其實快樂就要大聲地笑出來，開開心心地感染別人。（提問一女生）

師：你怎么笑？

生：我笑抽了。

師：笑抽了，很時髦的語言啊。笑抽了筋，是這個意思吧！（提問一女生）

生：我趴在桌子上哈哈

大笑。

師：好的。你說。（提問一

女生）

生：我瞇著眼睛大笑。

師：瞇著眼睛還大笑，這個表情比較復(fù)雜。你呢？（提問一女生）

生：我靠著椅子哈哈大笑。

師：噢，好的。好，同學(xué)們，還記得剛才的那個句子是什么句子？

生：范佩西在廁所里開心地游泳。

師：好的，當(dāng)這個句子一念完，教室里怎么樣??？

生：爆發(fā)出笑聲。

師：有的怎么樣，有的怎么樣，還有的怎么樣？“我”怎么樣？請你用筆把它寫下來。

（生寫）

師：好，有同學(xué)寫得不錯，觀察到的都記錄下來了。我們再來玩一組，你再注意觀察一下同學(xué)的表情。（抽出紙條）

師：郭文建是誰??？

（郭文建舉手）

師：是你嗎，小帥哥。我再抽了啊。

師：在花園里，吹電風(fēng)扇。

（生笑）

師：別光笑，要看表情啊，看每個同學(xué)的表情，待會兒要寫下來的啊。再來一組。（抽紙條）

師：陳薇。

（陳薇站起來）

師：在月球上，玩電腦！

（生笑）

師：觀察別人的表情了嗎？好，再寫！開始。

（生寫）

師：寫好了嗎？我來聽聽啊，沒寫好的繼續(xù)寫，寫好的來念一念。

生：玩游戲時，有的同學(xué)哈哈大笑，有的同學(xué)趴在桌子上笑，有的同學(xué)瞇著眼睛笑，有的同學(xué)捂著嘴巴笑，我靠在椅子上笑。

師：嗯，各種各樣的笑，躍然紙上。

生：有的同學(xué)哈哈大笑，有的同學(xué)笑不露齒，而我呢，肚子都笑疼了。

師：嗯，還有不一樣的笑嗎？

生：有的人捂著嘴笑，有的人在冷笑，有的人在旁邊“呃呃呃”地大笑。

師：有聲音的表述，“呃呃呃”地大笑。但是為什么還有冷笑呢？

生：有的同學(xué)露出牙齒哈哈笑，有的同學(xué)捂住嘴巴笑，但我們班的楊家豪和戴一辰卻當(dāng)什么都沒發(fā)生。

師：噢，他們很從容淡定，是嗎？好，我們到此為止，咱們玩了游戲，說了游戲，也寫了游戲。我們在感受這個游戲的過程當(dāng)中，勇于嘗試著把它寫下來，其實我們把一個一個的片段連綴起來就是一個完整的事情，咱們先來試著表述一下。（板書：感受游戲，嘗試寫）

五、體驗游戲

師：誰愿意來說說游戲的規(guī)則，剛才的游戲規(guī)則誰愿意說？誰愿意說寫紙條時教室里的樣子？誰愿意說咱們念紙條前心里是怎么想的？誰愿意再讀讀剛才是寫怎么笑的？（師分別請幾位學(xué)生上前）

師：咱們把它們串一下啊——今天的語文課上我們玩了一個游戲，游戲的名稱叫——（指向黑板，生答：張冠李戴。）

師：游戲的規(guī)則是——（讓上來的學(xué)生依次按順序說）

生：第一步是在紙條上寫“姓名”“地點”和“干什么”；第二步是隨意抽取三張紙條，讀一讀句子，看看是否通順，句子通順的話我們給他鼓掌，不通順的話，我們就笑一笑。

師：真的很不錯??！好，那下面就是開始寫紙條了，“我”怎么寫——

生：開始寫紙條了，教室里安安靜靜的，有的同學(xué)在埋頭苦想，有的同學(xué)在飛快地動著筆寫著，有的同學(xué)卻在想著……

師：嗯，好的。游戲開始了，教室里怎么樣？

生：游戲開始了，教室里很安靜，我似乎能聽見全班同學(xué)的心在怦怦地跳。

師：講得真好，鼓鼓掌。

（生鼓掌）

師：句子剛讀完——

生：句子剛讀完，如果合理的話，大家會給他用最熱烈的掌聲鼓掌，如果句子不通順的話，大家會哈哈大笑，好像肚子都疼了一樣。

（師示意下一位學(xué)生繼續(xù)說）

生：我最感興趣的句子是“范佩西在廁所里游泳”。全班同學(xué)都哈哈大笑起來，像炸開了鍋，有的人捧著肚子哈哈大笑，有的人靠著椅子大笑，有的人“呃呃呃”地叫著……

師：好，我們再來看還有哪一組愿意和大家分享下？

（四名學(xué)生上前）

生：游戲規(guī)則是，第一步寫紙條，第二步讀紙條，看讀起來通不通順，通順就給他鼓掌，不通順就笑一下。

生：寫紙條的時候大家很安靜，有的在埋頭苦寫，有的在想著怎么寫，有的在聽著老師，大家都很安靜，都能聽見大家寫字的聲音和鐘聲。

生：我的被抽中了，因為我寫得最搞笑。

生：哦，當(dāng)讀到有我寫的“范佩西在廁所里快樂地游泳”時全班哄堂大笑起來，有的捧腹大笑，有的笑不露齒，有的哈哈大笑，而我要笑抽了。

師：寫清事情的經(jīng)過，感觸最深的地方是要展開來細細地寫。剛才有些同學(xué)寫了那么多詞語，把這種感觸放大，寫出來。第二，寫下最真實的思考與啟迪?？梢远嘟嵌鹊厮伎?，你可以模仿別人，也可以有自己的想法。我希望你們把感受表達清楚，一句話是不足以說服人的，是不是？這節(jié)課同學(xué)們注意觀察、留心體驗，把一次有趣的活動寫出了好幾個片段，我們可以根據(jù)剛才大家交流的體驗、評講的內(nèi)容進行修改，先在小組內(nèi)分工，各寫一個片段，然后試著將幾個片段連起來在小組內(nèi)說說看，互相交流分享，最后在全班匯報，行嗎？

（生寫作，師巡視。）

師：輕輕地讀一讀自己寫的片段，想想這幾個問題：（1）我有沒有將事情最關(guān)鍵的地方寫具體？（2）我有沒有將剛才最真實的感觸寫清楚？（3）我的觀察與感受有沒有完整地表達出來？畫出讓自己不大滿意的地方，多讀幾遍，再試著修改，直到滿意為止。已經(jīng)寫好的同學(xué)可以看一看黑板上老師的提示──輕輕地讀一讀自己寫的片段。

（生寫作，或修改自己寫的片段。師巡視。）

師：好，你看，這是在與大家分享，而且不斷地在修改。其實修改的過程也是練的過程，在練的當(dāng)中我們就會發(fā)現(xiàn)問題。（板書：能修改）

師：到這兒為止，我們的游戲做完了，一件事情也說了，也寫了，我們的評價內(nèi)容也出來了。下課之后，在同學(xué)們完成這篇習(xí)作的時候，請遵照這樣的評價標(biāo)準來評價，如果你自己覺得做得好可以給自己打五個星。

師：瞧，我們沿著這條路感受著，快樂著，分享著，我們說的是自己的心里話，所以不知不覺這節(jié)課就結(jié)束了。感謝你們和我一起分享你們的感受。謝謝！下課！

（作者單位：安徽蕪湖市鏡湖小學(xué)）

（責(zé)任編輯 郝 波）