涂語(yǔ)暢

阿牛老師是我們作文導(dǎo)師團(tuán)的大團(tuán)長(zhǎng)，他就像是這個(gè)大家庭的家長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)今晚有阿牛老師的課，大家都很期待。

阿牛老師給我們上的是“古詩(shī)吟誦課”。是背誦古詩(shī)嗎？不對(duì)！是讀古詩(shī)嗎？不全對(duì)！阿牛老師的吟誦課是用吟唱的方式來(lái)誦讀古詩(shī)，據(jù)說(shuō)，這還是古人常用的方法呢！今晚，我們就要一起“穿越”到古代，做一回?fù)u頭晃腦的吟誦詩(shī)人啦！

阿牛老師首先教我們吟誦《木蘭辭》：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶(hù)織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息……”阿牛老師“唱”一句，我們跟一句。沒(méi)多久，樂(lè)感好的同學(xué)就可以按照固定的節(jié)奏“唱”出來(lái)了。我也跟著搖頭晃腦地“唱”著，“唱”著……嘿！這么“唱”，好聽(tīng)是好聽(tīng)，可未免太浪費(fèi)時(shí)間了吧？一首詩(shī)“唱”下來(lái)得多久哇？古人的生活節(jié)奏一定是很慢很慢的，那些詩(shī)人也一定充滿(mǎn)了閑情逸致，他們聚在一起吟誦，肯定是別有情趣吧？可到了21世紀(jì)的今天，就我媽那樣的急性子，要是聽(tīng)我每天這么慢條斯理地“唱”下去，真不知得吼多少遍“語(yǔ)暢，快點(diǎn)兒”“語(yǔ)暢，快點(diǎn)兒”！

接下來(lái)，阿牛老師當(dāng)著我們的面，把《尋隱者不遇》給改了！真是膽大包天?。〉?jīng)過(guò)他這么一改，我們才明白了，原來(lái)古詩(shī)里還藏著那么多玄機(jī)，我也認(rèn)識(shí)了一個(gè)新詞——意象。我一下子豁然開(kāi)朗：噢，難怪送別的古詩(shī)中常有楊柳，比如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，還有“昔我往矣，楊柳依依”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”。原來(lái)，古人素來(lái)有折柳相送的習(xí)俗，而“柳”自然就成了送別的意象。除此之外，“松”“云”是高潔的象征，“藥”是濟(jì)世的象征……我再一次為古人的才思佩服：原來(lái)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字里，竟然蘊(yùn)含著這樣了不起的情懷！

阿牛老師的課一晃就過(guò)去了，但是，阿牛老師帶給我們的知識(shí)，卻久久地留在了我的腦海里。

福建省莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（2）班

指導(dǎo)老師：林紅

好老師標(biāo)簽：個(gè)性十足 教學(xué)有方

好老師評(píng)語(yǔ)：用“唱”的方式來(lái)教小學(xué)生學(xué)古詩(shī)文，還真是有點(diǎn)兒特別！很多孩子都不喜歡背誦，但都喜歡唱歌。用“唱”來(lái)代替“背”，原本枯燥無(wú)味的事一下子變得新奇有趣起來(lái)。用“改編”古詩(shī)的方式講解，既能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，還能打破“經(jīng)典作品神圣不可侵犯”的古板印象，讓古詩(shī)在學(xué)生眼中更有生命力。這樣的課，小編也想上一上！