朱辰蕾

在我看來(lái)，語(yǔ)言無(wú)非就是一種憑感覺(jué)的東西，感覺(jué)來(lái)了什么都好辦。就好比你說(shuō)中文的時(shí)候，你可不會(huì)想著什么公式（像what +名詞+陳述語(yǔ)序，how +形容詞等），你就是那么一張口一閉口，一句話就說(shuō)完了——純粹的不假思索。所以，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感最重要。語(yǔ)感怎么培養(yǎng)？我的經(jīng)歷告訴我，精讀對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感很重要，學(xué)習(xí)材料不在多少，但一定要吃透——把好的材料反復(fù)咀嚼，直到“啃得骨頭都不?！?。正所謂觸類旁通，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。

我從小最愛(ài)的學(xué)科便是英語(yǔ)，原因無(wú)他，就是因?yàn)閷W(xué)英語(yǔ)特別適合“懶人”。當(dāng)然，我所說(shuō)的“懶”是指思想上的懶惰，而不是行動(dòng)上的懶惰——如果你既不是思想上的巨人，同時(shí)又是個(gè)行動(dòng)上的矮子，那真是無(wú)藥可醫(yī)了。相對(duì)而言，數(shù)學(xué)和物理最費(fèi)腦子，習(xí)題做了很多遍可能還是沒(méi)徹底弄懂；歷史和語(yǔ)文也不輕松，要讀的、要背的總有很多；只有英語(yǔ)最容易，因?yàn)槿绻皇菫榱藨?yīng)付考試，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)我只需要做兩件事：手不停筆和物盡其用。而我一意孤行地去做的這兩件事看似笨拙，卻正好抓住了精讀的奧妙，從而有效地培養(yǎng)了我的語(yǔ)感。

英語(yǔ)是唯一一門(mén)我在極度疲憊的狀態(tài)下仍然能夠?qū)W習(xí)的學(xué)科。初中時(shí)我的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，除了吃飯、睡覺(jué)以外，我總是埋首書(shū)桌奮筆疾書(shū)。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)下，大腦時(shí)不時(shí)罷工已是常態(tài)，在那些腦子轉(zhuǎn)不動(dòng)的時(shí)間里，我又不好意思離開(kāi)書(shū)桌，擔(dān)心自己浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，但疲憊狀態(tài)下學(xué)習(xí)又很累，實(shí)在萬(wàn)分糾結(jié)。好在我不久之后便發(fā)現(xiàn)，在這些感覺(jué)要吹吹冷風(fēng)才會(huì)變清醒的時(shí)段，抄抄英語(yǔ)也能同樣讓我變得清醒，而且還會(huì)帶來(lái)意想不到的收獲。

也許你會(huì)問(wèn)：怎么抄？抄什么？別急，下面就來(lái)看看我的經(jīng)驗(yàn)。

我讀初中時(shí)，市面上流傳的教輔書(shū)已有許多，琳瑯滿目，能擺滿好幾個(gè)書(shū)架，看得人眼花繚亂。不過(guò)這般情景并不是我從書(shū)店直接獲得的經(jīng)驗(yàn)（因?yàn)槲沂莻€(gè)懶人，書(shū)店也不怎么去），而是我從同學(xué)高高的書(shū)堆里推測(cè)出的結(jié)論。由于我很懶，自己沒(méi)有高高的書(shū)堆，手頭只有英語(yǔ)課本和老師規(guī)定要買的教輔書(shū)，所以我就只抄這些。但光這些都?jí)蛭页虾芫昧?。每次神情恍惚、頭腦麻木時(shí)，我就拿出書(shū)開(kāi)始抄。

我什么都抄。選擇題、完形填空、閱讀理解統(tǒng)統(tǒng)被我變成了英語(yǔ)抄寫(xiě)題，我甚至連通常會(huì)被老師和同學(xué)們略過(guò)的題目說(shuō)明都抄。

抄寫(xiě)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)于像我這種寫(xiě)字慢的人來(lái)說(shuō)尤其如此。但正是這樣一個(gè)難以加速的過(guò)程，反倒給了我充分的思考空間。所以，我不喜歡新興的“拓詞”模式，如所謂的詞根詞綴法等，因?yàn)橐淮涡酝卣沟脑~匯太多，我反而無(wú)法記住。用“拓詞”的方法背下的單詞都像沙灘上的腳印一般，被時(shí)間的潮水沖幾下就不見(jiàn)了蹤影；只有那些年抄寫(xiě)過(guò)的英語(yǔ)單詞，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都還像釘子一樣死死釘在我的腦海里。

抄寫(xiě)的時(shí)候，我們會(huì)下意識(shí)地按照讀音拼寫(xiě)單詞，所以抄寫(xiě)單詞對(duì)于加深記憶非常重要，因?yàn)槠磳?xiě)的過(guò)程就是在將這個(gè)單詞的拼讀規(guī)律輸入大腦，要知道，拼讀永遠(yuǎn)是背單詞的最佳途徑，因?yàn)槟切┮杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人就是這樣記住單詞的。

除了能夠讓你加深對(duì)單詞的記憶以外，抄寫(xiě)還會(huì)促進(jìn)你對(duì)固定搭配的記憶和對(duì)語(yǔ)法的理解。以聽(tīng)力第一部分的題目說(shuō)明為例。

①In Section A， you will hear ten short conversations between two speakers. ②At the end of each conversation， a question will be asked about what was said. ③The conversations and the questions will be spoken only once. ④After you hear a conversation and the question about it， read the four possible answers on your paper， and decide which one is the best answer to the question you have heard.

這段話大家都很熟悉，但有誰(shuí)真正在意過(guò)呢？我在抄寫(xiě)的時(shí)候，就對(duì)這段話進(jìn)行了思考和分析。先說(shuō)搭配，句①表達(dá)“兩個(gè)人的對(duì)話”時(shí)沒(méi)有用of寫(xiě)成conversations of two speakers，而是寫(xiě)成了conversations between two speakers，用介詞between強(qiáng)調(diào)了對(duì)話的互動(dòng)特性。句②在表達(dá)“在……的結(jié)尾”時(shí)用了介詞at，由此我記住了at the end of這個(gè)固定短語(yǔ)。

再來(lái)看時(shí)態(tài)：At the end of each conversation， a question will be asked about what was said. 為什么這句話主句用一般將來(lái)時(shí)而從句用一般過(guò)去時(shí)呢？請(qǐng)注意，這里的時(shí)間基準(zhǔn)點(diǎn)為at the end of each conversation，即“在每段對(duì)話的結(jié)尾處”。此時(shí)，對(duì)話已經(jīng)完成，所以在提到對(duì)話中的內(nèi)容時(shí)使用了一般過(guò)去時(shí)，即what was said；而問(wèn)題還未提出，所以“提出問(wèn)題”用了一般將來(lái)時(shí)，即a question will be asked。除了時(shí)態(tài)以外，句②中還涉及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用，由于這里并不需要強(qiáng)調(diào)asked和said的施動(dòng)者是誰(shuí)，因此用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

句③中的spoken是要點(diǎn)，因?yàn)槲覀冇∠笾械膕peak通常只有兩種用法：除了表達(dá)講某種語(yǔ)言（如speak Chinese、speak English）以外，speak幾乎都被用作不及物動(dòng)詞（如speak to us、speak of him）。但在這句話中，如果把被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，變成the speakers will speak the conversations and the questions only once，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)speak后面直接連著conversations和questions。這是怎么回事呢？原來(lái)speak后面除了可以接某種語(yǔ)言外，其作及物動(dòng)詞時(shí)還可以接其他名詞。查閱《牛津高階英漢雙解詞典》，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)speak下有一個(gè)詞條“utter （a word， message， etc.）”，即“說(shuō)出（一個(gè)詞、一條信息等）”。這里的conversations和questions可以算作信息（因?yàn)槊}人希望考生根據(jù)文中的conversations和questions作答），所以這種用法是正確的。

句④較長(zhǎng)，前面是after引導(dǎo)的一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句，主句為用and連接的兩個(gè)祈使句。在這句話中，我們可以看到，要表達(dá)“在考卷上”用的是on your paper，而我們之前學(xué)的“在報(bào)紙上”用的是in the newspaper，兩者所用的介詞不同。而要表達(dá)“問(wèn)題的答案”時(shí)不用介詞of，而是介詞to，即the answer to the question。在時(shí)態(tài)方面，最后用了現(xiàn)在完成時(shí)have heard，是因?yàn)槟阋呀?jīng)聽(tīng)完了問(wèn)題，并且聽(tīng)到問(wèn)題后現(xiàn)在便可以作答了，即對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生了影響。

看著這一大段分析，你可能會(huì)在心里犯嘀咕：“誰(shuí)沒(méi)事會(huì)思考這么多??？”但如果試著抄寫(xiě)一下，你就會(huì)意識(shí)到，要發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)并不困難。比如當(dāng)你抄到a question will be asked about what was said這一句時(shí)，你就會(huì)自然而然地問(wèn)：“為什么前面用了將來(lái)時(shí)而后面卻是過(guò)去時(shí)呢？”然后，你的好奇心就會(huì)驅(qū)使你去尋找答案。這時(shí)，上課老師講的知識(shí)就會(huì)被你主動(dòng)地運(yùn)用起來(lái)，你腦袋里的小燈泡可能會(huì)突然一亮，枯燥難懂的時(shí)態(tài)理論也一下子鮮活起來(lái)。將理論用于實(shí)踐可謂人生最美好的經(jīng)歷之一了。與此同時(shí)，你抄寫(xiě)了這一句之后，下次做選擇題遇到“ ... what ___ said. A. is B. are C. was D. were”這樣的題目時(shí)，你的語(yǔ)感就會(huì)告訴你，答案應(yīng)該在單數(shù)形式A項(xiàng)或C項(xiàng)之中選擇，而不能用復(fù)數(shù)形式B項(xiàng)或D項(xiàng)?？梢?jiàn)，這種笨方法對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感的確有好處。