劉拙同學(xué)問：

我寫作文的時(shí)候總是中心不明確，寫著寫著就跑題了，或者根本不知道自己在寫什么。雖然有時(shí)想用語言再把主題找回來，但太過牽強(qiáng)。比如有一次作文要求是以“窗口”為話題，結(jié)果我寫了窗外一對父女由吵架到和好的過程。到后來我發(fā)現(xiàn)跑題，結(jié)果在末尾補(bǔ)上一句——“窗戶啊窗戶，你真是人生感情的見證?！备愕米约憾寄涿睢?/p>

史金霞答：（全國知名語文教師教育專家，著有《不拘一格教語文》《重建師生關(guān)系》）

劉拙同學(xué)，別看你審題審不清，審視自己倒是很清楚呢。從你舉的這個(gè)例子來看，你確實(shí)是在寫文章的時(shí)候，“根本不知道自己在寫什么”。你為什么不知道自己在寫什么呢？因?yàn)槟憔蜎]搞清楚人家作文題目要求你寫什么呀！所以，你再“想用語言把主題找回來”，也就根本不可能了——你壓根就不知道主題在哪里，怎么回來呢？

你可能有點(diǎn)委屈：“不是吧，老師，我怎么不知道主題在哪里啦？您看，我不是在那篇作文的結(jié)尾，點(diǎn)題了嗎？”

對，我就是從你舉的這個(gè)例子看出來，你審題不清、不知道主題的。你看，作文題是以“窗口”為話題，你寫了窗外的一對父女，你意識到自己跑題了，以“窗戶啊窗戶，你真是人生感情的見證”來點(diǎn)題。現(xiàn)在，重溫這個(gè)過程，你可能還是會覺得“莫名其妙”。你的莫名其妙，其實(shí)就是一種別扭，但是你說不清楚這別扭的原因是什么。

你這次跑題，真的是從頭至尾都跑了，是的，你的結(jié)尾根本就沒把主題找回來。

來思考一下：“窗口”是什么意思？“窗外”是什么意思？“窗戶”又是什么意思？沒錯(cuò)，這三個(gè)詞，都有一個(gè)“窗”字，但是，當(dāng)“窗”分別遇上了“口”“外”“戶”后，“窗”的含義就個(gè)個(gè)不同了。

如果它們?nèi)齻€(gè)詞語，分別作為作文的話題，那么一一“窗口”，應(yīng)該是指它的比喻義，比喻途徑、渠道；反映或展示精神上、物質(zhì)上各種現(xiàn)象或狀況的地方，比如心靈的窗口、文明的窗口等；而“窗外”，則對應(yīng)著“窗內(nèi)”，由內(nèi)觀外，由此及彼，由我及人，他人的世界，另一種生活，別樣的風(fēng)景，都可以成為“窗外”；若是“窗戶”做題目，大概就該要求寫說明文，來講講建筑學(xué)上的各種窗戶了吧！

呵呵，這么一分析，你明白為什么說你跑題了吧？

你現(xiàn)在一定特別想知道，怎么才能把跑了的題給找回來?？墒牵@不是你現(xiàn)在需要解決的問題。你現(xiàn)在需要解決的問題是，如何抓住主題。因?yàn)?，你能夠抓住主題了，一般而言，就不會跑題了，即便萬一“寫著寫著就跑題了”，只要你知道主題是什么，你還是可以再成功地回歸主題的。就好比，只要你記得自己家的地址，哪怕你走出千里萬里之遙，你還是可以想方設(shè)法回家的。

你要想解決抓不住主題這個(gè)問題，得先弄清楚你為什么會跑題。

許多人會認(rèn)為這個(gè)是一個(gè)技術(shù)問題，說不定就有老師或者同學(xué)曾經(jīng)給你面授機(jī)宜，教你如何開頭點(diǎn)題，如何在每個(gè)段落的起始呼應(yīng)題目，如何在文末扣緊題旨。更有甚者，去鉆研優(yōu)秀中學(xué)生作文選或者歷年中考滿分作文，學(xué)習(xí)人家怎么把考場作文寫漂亮，怎么起承轉(zhuǎn)合不離題。

這都是出于投機(jī)取巧的心理，訓(xùn)練舍本逐末的末技。哪怕你學(xué)過一百種點(diǎn)題的方法，背誦了上千篇滿分作文，你恐怕仍然不能獲得讓自己審清題意、抓住主題的能力。

為什么？

因?yàn)槟闩茴}的根源在于思維能力的欠缺，而不是寫作技巧問題。

并不是寫作技巧不重要，是你現(xiàn)在的情況，大談技巧還為時(shí)尚早，只談技巧則是緣木求魚。魚兒在水里游，你卻攀爬到樹上去捉魚，怎么可能捉得到呢？

可是，怎么提升思維能力呢？

一提到思維能力的提升，想必很多人都會搖頭嘆息，覺得思維這玩意兒實(shí)在是玄虛，看不見摸不著，即便想去提升，都找不到門徑。

什么是思維？百度百科上是這樣描述的：

“思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應(yīng)過程。思維以感知為基礎(chǔ)又超越感知的界限。它探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性，是認(rèn)識過程的高級階段?！?/p>

“思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認(rèn)識客觀事物，及借助于已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，已知的條件推測未知的事物。”

“思維的概括性表現(xiàn)在它對一類事物非本質(zhì)屬性的摒棄和對其共同本質(zhì)特征的反映。”

分析與綜合，是最基本的思維活動；比較是在頭腦中確定對象之間差異點(diǎn)和共同點(diǎn)的思維過程，比較是分類的基礎(chǔ)，只有通過比較才能確認(rèn)事物的主要和次要特征，共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而把事物分門別類，揭示出事物之間的從屬關(guān)系使知識系統(tǒng)化；而分類，則是根據(jù)對象的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，把它們區(qū)分為不同類別的思維方式。抽象是在分析、綜合、比較的基礎(chǔ)上，抽取同類事物共同的、本質(zhì)的特征而舍棄非本質(zhì)特征的思維過程。概括是把事物的共同點(diǎn)、本質(zhì)特征綜合起來的思維過程。

按照不同的分類方法，思維又可以分成很多類型，比如抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀行為思維；再現(xiàn)思維、創(chuàng)造思維；批判思維、求異思維、跳躍思維、辯證思維、對比思維、集中思維、演繹思維、歸納思維……

哈哈，小劉拙，你是不是已經(jīng)頭暈眼花了？如果你讀以上闡述思維的這段文字，已經(jīng)覺得很吃力了，那么恭喜你，你已經(jīng)找到了提升自己思維能力的途徑！

此路無捷徑，必須要多讀書，讀好書。讀那些會讓你覺得吃力，感覺讀一遍兩遍都讀不太懂的書，一邊讀一邊做讀書筆記，把你的思考、困惑、質(zhì)疑、批評記錄下來，然后，跟你的老師、同學(xué)或者爸爸媽媽交流，不解之處，探討問詢，疑惑之處，辯駁問難，在閱讀中思考，在思考中成長。如是堅(jiān)持幾個(gè)月，你會愛上讀書，如是堅(jiān)持一年，你會愛上思考，如是堅(jiān)持一生，你會成為一個(gè)睿智明理的博學(xué)者。

推薦書？哦，針對你現(xiàn)在的情況，先推薦一本通俗易懂有趣的邏輯入門讀物吧，鄭偉宏著，復(fù)旦大學(xué)出版社出版，《智者的思辨花園——邏輯辯謬與求真趣談》。其他的書籍，字?jǐn)?shù)有限，留待下次吧。