金婧

【摘要】隨著英語知識應用的日益普及，在我國的小學教育階段也開設有英語課程，并且在教學活動中的地位十分關鍵，但是不少小學生面對英語知識的學習，興趣并不是很高，甚至還出現厭學現象，不利于小學英語教學效果的提升。本文主要針對小學生英語厭學的原因進行分析探討，并且制定部分有效的對策。

【關鍵詞】小學生英語厭學 原因 對策

現階段，在小學英語教學中，對于大部分學生來說都是初次接觸和學習英語知識，對英語語言的認識和了解比較陌生，有不少的學生都對英語課程厭學，并且還有一定的抵觸心理，在課堂上不專心聽講，做作業(yè)時不夠認真，面對這一教學困境，小學英語教師應該想方設法進行改善，激發(fā)學生學習英語知識的興趣，走出厭學情緒。

一、小學生英語厭學的原因分析

1.小學生自身方面的原因，英語對于他們來說是一門新學科，其學習方法比較特殊，與小學生之前接觸的語文和數學差異明顯，英語知識需要長時期的積累和鞏固，但是對于大部分小學生來說缺乏學習英語知識的主動性，自覺性也較差，學習信心不強。

2.教師方面的原因，小學生的心理與情感尚未成熟，無法獨自、理性、自主的學習英語知識，對教師的依賴性較強。但是不少英語教師在教學過程中與學生的交流較少，師生關系一般，有的還會懲罰學生，其厭學情緒更加嚴重。

3.學校方面的原因，部分學校的英語教學設備不齊全，多媒體技術無法運用，師資力量匱乏。小學生的認知能力和理解能力有限，需要教師根據其心理特點與認知水平開展英語教學，但是部分教師的專業(yè)能力一般，對學生學習英語知識的指導與幫助有限，從而導致小學生對英語學習產生厭學情緒。

二、解決小學生英語厭學的對策

1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣。在小學英語教學中，對于小學生的厭學情緒，首先應該培養(yǎng)其學習英語知識的興趣，并且養(yǎng)成良好的英語學習習慣。針對小學生的心理特點、學習特點、性格特點和成長環(huán)境等，教師可以綜合運用多種有效的教學方法激發(fā)小學生學習英語知識的興趣，像情境法、單詞競賽法、兒歌法、動作表演法和話劇表演法等。當成功激發(fā)小學生的英語學習興趣之后，教師就應該幫助其制定一個學習計劃，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，包括課前按時復習、課中認真聽講和課后及時復習，并且鼓勵學生善于歸納和總結所學習的英語知識。另外，值得注意的是，所制定的英語學習計劃一定要按照循序漸進的準則，根據學生的實際情況，逐步提升，這樣小學生容易完成學習目標，產生成就感和滿足感。良好英語學習習慣的養(yǎng)成是一個長期過程，教師應該時刻注意和觀察學生，幫助其學習英語知識，消除厭學情緒。

2.充分發(fā)揮學校的教學優(yōu)勢。學校作為開展教學活動的平臺，在小學英語教學中解決學生的厭學問題十分關鍵，學校應該充分借助國家與社會的力量，提高教學配備設施，特別需要完善多媒體技術教學設備。在小學英語課堂上，教師應該科學運用多媒體技術展示視頻、音頻、圖片或教學課件等，使用現代化的教學方法，培養(yǎng)小學生學習英語知識的興趣。另外，學校應該嚴格控制英語教師的師資力量，提高教學水平，多進行教學調研，鼓勵教師進修學習，提升其業(yè)務能力，進而提高教學質量。教師需要科學合理利用教學，充分挖掘與實際生活之間的練習，增加師生有效互動，構建和諧平等的師生關系，從而使小學生對英語知識的學習不在厭學。例如，在學習《Do you like pears》時，教師就可以把一些水果帶到課堂上，呈現給學生，也可以通過多媒體技術給學生展示各種各樣的水果圖片，從而學習和掌握各種水果的英語單詞。

3.家長輔助小學生學習英語。為了解決小學生的英語厭學問題，教師應該主動和家長多交流，彼此反饋學生在家庭與學校的表現情況，全面關注其英語學習情況，而家長也應該起到督促和指導作用，幫助學生在家庭中充分利用空閑時間學習英語知識。小學英語教師可以使用家校通這一網絡平臺，及時與家長聯系，并且定期舉辦家長會或者是家訪，要求家長也重視學生學習英語知識的情況，不能只關注其英語考試成績，而是讓家長對孩子多支持和鼓勵，表揚其學習進步情況，肯定孩子的努力程度。另外，對于那些厭學情緒較為嚴重的學生，家長也不能一味的批評，而是應該多加鼓勵和贊揚，以此來幫助孩子樹立自信，提升學習英語知識的信心，有效為孩子營造一個良好的英語學習環(huán)境，從而逐步消除厭學情緒。

三、總結

總之，在小學英語教學中，針對學習的厭學情緒學校、教師和家長都應該高度重視，究其原因，采用科學有效的教學對策激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的英語學習習慣，學生升級硬件設備，增強師資力量建設，幫助小學生逐步擺脫厭學心態(tài)，積極主動的學習英語知識。

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