劉海萍

[摘 要]以內(nèi)蒙古民族大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院專業(yè)基礎(chǔ)課細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了探討性的研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的幾種問題，提出適宜的改革建議，為課程的建設(shè)提供一定的借鑒作用。

[關(guān)鍵詞]細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課；建設(shè)

細(xì)胞生物學(xué)是當(dāng)今迅猛發(fā)展的前沿學(xué)科之一。課程教改日趨快速發(fā)展，內(nèi)蒙古民族大學(xué)生物科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程也在不斷建設(shè)與改革。特別是以促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)運(yùn)而生。為進(jìn)一步完善細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課知識體系，建設(shè)符合我校特色資源的實(shí)踐課程，使學(xué)生既能扎實(shí)掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，又具有較強(qiáng)應(yīng)用知識的實(shí)踐能力和探究創(chuàng)新意識，促使我們加快細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)研究。

一、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系

《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程是與《細(xì)胞生物學(xué)》課程同時(shí)開設(shè)的生物科學(xué)專業(yè)的一門重要的學(xué)科核心課程，按照我校2015版人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見，將學(xué)時(shí)達(dá)到或超過16學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)設(shè)了課程的要求單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)必修課?！都?xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》與《細(xì)胞生物學(xué)》相輔相成，互為補(bǔ)充，本課程結(jié)合生物科學(xué)的特點(diǎn)，開設(shè)細(xì)胞生物學(xué)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)為了體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的科學(xué)性、實(shí)用性先進(jìn)性，在原有常規(guī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上增設(shè)了細(xì)胞培養(yǎng)內(nèi)容，因?yàn)檫@是細(xì)胞生物學(xué)發(fā)展到今天，學(xué)生必須要掌握的實(shí)驗(yàn)技能，以滿足以后相關(guān)工作的實(shí)際需要，為生物科學(xué)專業(yè)課和從事本專業(yè)的實(shí)際工作打下基礎(chǔ)。

結(jié)合我校的實(shí)際，本實(shí)驗(yàn)課程安排了6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（詳見表1），總計(jì)24學(xué)時(shí)。根據(jù)學(xué)生人數(shù)20人一組分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生通過親身參與和操作，掌握所開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作過程。

二、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)

對于該門課程的建設(shè)，我們將延續(xù)主體教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步改革教學(xué)方法、教材編寫、部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容等方面。

1.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

2007年至今，實(shí)驗(yàn)課程上課模式一直遵循教師先示范操作，講解要領(lǐng)，然后讓學(xué)生分組操作練習(xí)。學(xué)生缺乏自我意識，老師不示范，不知道從哪開始。2014年，對部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)模式進(jìn)行了改革初探，比如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目四細(xì)胞分裂標(biāo)本觀察，這個(gè)內(nèi)容學(xué)生在中學(xué)就有接觸，那么，為了增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，我們可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)操作，包括：查閱文獻(xiàn)預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備試驗(yàn)用品，參照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，獨(dú)立操作完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。經(jīng)過一輪的上課表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課積極性增高。

2.細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)

這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)刻不容緩的建設(shè)。12級學(xué)生以前的所用的實(shí)驗(yàn)教材均為征訂市面實(shí)驗(yàn)教材。現(xiàn)有的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，內(nèi)容豐富詳實(shí)，但缺乏區(qū)域特色，比如我校蒙醫(yī)藥學(xué)，如果將蒙醫(yī)藥用植物細(xì)胞及其生理特點(diǎn)，藥理特點(diǎn)加到實(shí)驗(yàn)中來，一方面聯(lián)系實(shí)地情況，一方面學(xué)習(xí)專業(yè)知識，所以，需要編寫符合我校特色與專業(yè)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教材。

3.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科學(xué)研究相結(jié)合

隨著本科生導(dǎo)師制的推行，學(xué)生科研能力的培養(yǎng)提上日程。那么“研究性”教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法勢必是一個(gè)好的能力培養(yǎng)手段。以細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，例如，可以開設(shè)蒙藥對肝臟的保護(hù)作用，學(xué)習(xí)查閱與研究內(nèi)容相關(guān)的文獻(xiàn)資料，結(jié)合完成的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)撰寫實(shí)驗(yàn)論文。在蒙古族腦卒中課題研究中，讓學(xué)生參與進(jìn)來，既鍛煉了科研能力，又進(jìn)一步掌握細(xì)胞生物學(xué)知識。以科研推動(dòng)教學(xué)，以教學(xué)輔以科研，教研相長。

4.完善考核制度

實(shí)驗(yàn)課未獨(dú)立之前，實(shí)踐成績以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。現(xiàn)今，該課程已成為一門獨(dú)立教學(xué)課程，勢必需要完善的考核制度。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評分，而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容較豐富，故將其單獨(dú)評分；實(shí)驗(yàn)考核重在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，但正如理論課一樣，期末考試可以檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度，因此，建議實(shí)驗(yàn)課增設(shè)期末技能測試。

在細(xì)胞生物學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革中，內(nèi)蒙古民族大學(xué)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生發(fā)展與終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，是教學(xué)工作的永恒主題，不可能也不會(huì)一蹴而就，將繼續(xù)不斷地思考與摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海霞.細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（03）：32.