賈永紅

[摘 要]化學(xué)是初中學(xué)習(xí)科目中的主要內(nèi)容之一，做好中考化學(xué)科目的復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說特別重要，現(xiàn)將中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略總結(jié)如下。

[關(guān)鍵詞]中考；化學(xué)；復(fù)習(xí)策略

初三教科書從知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面體現(xiàn)初中化學(xué)的宗旨和目標(biāo)，著眼于全面提升初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以及材料、能源、環(huán)境、生命科學(xué)等現(xiàn)代社會(huì)問題，體現(xiàn)化學(xué)與人類、社會(huì)發(fā)展的密切聯(lián)系以及化學(xué)發(fā)展的最新成果，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力，并注意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神教育的同時(shí)進(jìn)行人文精神教育。根據(jù)以上總體目標(biāo)特制定以下復(fù)習(xí)策略：

一、以實(shí)驗(yàn)為主線的邊實(shí)驗(yàn)邊講解的方法進(jìn)行概念、理論性知識(shí)的復(fù)習(xí)

課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，提高學(xué)生探究問題的意識(shí)，以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行問題的整合以及實(shí)驗(yàn)的整合，學(xué)生通過對(duì)整合后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，從微觀去分析化學(xué)反應(yīng)。這樣，從宏觀到微觀，從實(shí)踐到理論，自然形成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，而且對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)更清楚，提升學(xué)生的綜合能力。

二、采用對(duì)比遷移的方法進(jìn)行氣體類物質(zhì)等的復(fù)習(xí)

初中階段涉及到的物質(zhì)主要有氧氣、二氧化碳、氫氣。每種氣體重點(diǎn)講解其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法、工業(yè)制法、主要用途。我們可以以一種氣體為例進(jìn)行精講，給出一種模式，讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。這樣可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。也可采用課內(nèi)課外相結(jié)合的復(fù)習(xí)，解決課時(shí)緊張的矛盾。

三、用講練結(jié)合法進(jìn)行化學(xué)計(jì)算等的復(fù)習(xí)

計(jì)算題是初中化學(xué)的難點(diǎn)，在教材編排上注重難點(diǎn)的分散。因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué)，宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”，這種教學(xué)法可以避免教師的“注入式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范，由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行分別輔導(dǎo)。練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論，相互學(xué)習(xí)，共同提高。最后，教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解。另外化學(xué)計(jì)算的練習(xí)還要目的明確，題目由淺入深，由單一到綜合，總結(jié)各類計(jì)算題，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，技能逐步完善。

四、提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的復(fù)習(xí)

教材中有很大一部分內(nèi)容文字表述生動(dòng)形象，通俗易懂，且圖文并茂，學(xué)生在已有的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂，對(duì)于這種類型的內(nèi)容，采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中教師要事先編寫自學(xué)提綱，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀，讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題，然后學(xué)生互相討論批改，教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息。在學(xué)生相互矯正后，教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)拔、啟發(fā)或講解，最后也可讓學(xué)生小結(jié)。這種方法，教師要教給學(xué)生閱讀方法，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力總結(jié)能力可得到逐步提高。