黃菲

小班幼兒剛?cè)藞@時(shí)，因?yàn)閷?duì)新環(huán)境感到陌生和恐懼，往往會(huì)將對(duì)家庭的依戀表現(xiàn)在對(duì)上幼兒園的抗拒上，從而出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定甚至哭鬧的現(xiàn)象。而家長(zhǎng)剛把孩子送進(jìn)幼兒園，也會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，對(duì)于幼兒園，對(duì)于教師，心中不免存在諸多疑慮。我們?cè)撊绾螏椭變杭凹议L(zhǎng)盡快適應(yīng)新的生活，順利地度過(guò)入園這一關(guān)呢？

其實(shí)，幫助幼兒入園適應(yīng)的工作從新生入園報(bào)名工作結(jié)束的那一刻就開(kāi)始了，它包括一系列有針對(duì)性的活動(dòng)。在此，與大家分享我園的經(jīng)驗(yàn)。

一、第一次親密接觸

作為幼兒園大家庭中的新成員，幼兒園的環(huán)境、師資等一切事物在新生和家長(zhǎng)的心中充滿了神秘感。作為教育者，我們關(guān)注到此階段新生及其家長(zhǎng)渴望近距離了解幼兒園的需求，在新生報(bào)名工作一結(jié)束就立刻著手組織“歡迎新生和家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園”的活動(dòng)。我們與家長(zhǎng)們約定，在6月底的某個(gè)雙休日，邀請(qǐng)他們帶著孩子走進(jìn)幼兒園，走走、看看、玩玩，初步了解幼兒園是個(gè)什么樣的地方，熟悉幼兒園的主要場(chǎng)地和設(shè)施。我們開(kāi)放小班活動(dòng)室供家長(zhǎng)、幼兒參觀，每個(gè)活動(dòng)室都由幾位帶新小班的教師負(fù)責(zé)接待，與每一位新生及其家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，從而使孩子對(duì)新環(huán)境、新生活產(chǎn)生向往之情，對(duì)教師建立初步的信任感。

●溫馨提示

1.在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒園需要提前布置好接待大廳和活動(dòng)室，將以往一些反映幼兒園課程和家園共育特色活動(dòng)的照片配上簡(jiǎn)單的介紹性文字制作成展板，擺放在大廳和過(guò)道，便于新生家長(zhǎng)瀏覽。

2.在活動(dòng)室中辟出若干活動(dòng)區(qū)，讓教師可以和新生家庭一對(duì)一地進(jìn)行5～10分鐘簡(jiǎn)單的交流互動(dòng)。每個(gè)區(qū)域可放一些適合2～3歲孩子閱讀的圖書(shū)（如關(guān)于顏色、數(shù)量、動(dòng)物等的認(rèn)知類圖書(shū)）及玩具等作為互動(dòng)材料。

3.在臨近幼兒園大門口的區(qū)域，放幾張桌子，擺上印有幼兒園標(biāo)志和歡迎辭的小卡片以及小動(dòng)物印章、印泥或卡通貼紙，由教師引導(dǎo)新生和家長(zhǎng)在離園前一起制作一張“新生歡迎卡”，以作紀(jì)念，自此圓滿結(jié)束當(dāng)天的活動(dòng)。

4.活動(dòng)中，幼兒園可請(qǐng)工作人員負(fù)責(zé)拍攝照片，并上傳至幼兒園網(wǎng)站，以便家長(zhǎng)們了解、回顧、交流。

二、走進(jìn)家庭面對(duì)面交流

有了第一次在幼兒園的親密接觸，家長(zhǎng)和幼兒對(duì)幼兒園的大致情況有了了解，產(chǎn)生了良好的信任感。此時(shí)，教師就可以走進(jìn)新生家庭，與新生及家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流，邁出與新生家庭建立平等合作的伙伴關(guān)系的第一步。當(dāng)教師與幼兒、家長(zhǎng)像朋友一樣真誠(chéng)地進(jìn)行情感溝通和交流時(shí)，彼此間心靈的距離一下就縮短了。通過(guò)家訪，教師可以更好地了解每個(gè)幼兒家庭的親子關(guān)系、家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式、文化氛圍，從而了解幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)，為入園后教育策略的制訂提供一些依據(jù)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)提出的育兒?jiǎn)栴}以及他們當(dāng)前最關(guān)注的入園適應(yīng)問(wèn)題的解答，讓家長(zhǎng)感受到教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，為今后的家園共育打下良好的基礎(chǔ)。

●溫馨提示

1.要通過(guò)電話等方式和家長(zhǎng)預(yù)約家訪時(shí)間，并說(shuō)明家訪的目的，取得家長(zhǎng)的理解與支持。在家訪時(shí)間的選擇上，要避開(kāi)用餐、午睡等時(shí)間，以免打破幼兒家庭正常的生活規(guī)律。

2.家訪前要根據(jù)幼兒相關(guān)資料細(xì)心準(zhǔn)備交流的內(nèi)容，通過(guò)一系列問(wèn)題了解幼兒的身體狀況、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、飲食起居以及家人的教養(yǎng)方式等，做到心中有數(shù)。

3.家訪的一項(xiàng)重要內(nèi)容是教給家長(zhǎng)一些可操作的方法，讓他們利用入園前一個(gè)多月的時(shí)間，為孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活做好準(zhǔn)備。例如，建議家長(zhǎng)有意識(shí)地向孩子介紹幼兒園的愉快生活，激發(fā)孩子上幼兒園的愿望；建議家長(zhǎng)按照幼兒園的入園、飲食、午睡時(shí)間幫助孩子調(diào)整好生物鐘；建議家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的生活自理能力，鼓勵(lì)孩子自己用茶杯喝水，自己用勺子吃飯，大小便會(huì)提前告知成人，等等。

4.提供若干卡通圖案，讓幼兒選擇一個(gè)作為自己的標(biāo)志，入園后幼兒可根據(jù)該標(biāo)志找到自己的物品。

5.在家訪結(jié)束時(shí)，教師可以向幼兒贈(zèng)送事先準(zhǔn)備好的小禮物（自制的手工作品或一本圖書(shū)），并表示期待開(kāi)學(xué)時(shí)與他在幼兒園見(jiàn)面。還可以拍照記錄下這一時(shí)刻，加深幼兒對(duì)教師的印象，以便他們?cè)俅慰吹浇處煏r(shí)感到親切。

三、開(kāi)學(xué)總動(dòng)員

不少家長(zhǎng)以為進(jìn)了一所好幼兒園就等于進(jìn)了保險(xiǎn)箱，孩子的教養(yǎng)就交給幼兒園和老師了，他們不知道也不理解什么是家園共育。因此，開(kāi)學(xué)前，我們要召開(kāi)年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)和班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)由幼兒園分管教學(xué)的園長(zhǎng)或小班年級(jí)組長(zhǎng)主持召開(kāi)，重點(diǎn)是向家長(zhǎng)介紹幼兒園的課程理念、特色活動(dòng)、一日活動(dòng)安排，并向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)家園共育的重要性。對(duì)于家長(zhǎng)們感到焦慮的入園適應(yīng)問(wèn)題，我們向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵在于家園共同配合，努力讓孩子喜歡老師和小朋友，樂(lè)意參與集體活動(dòng)，逐漸適應(yīng)集體生活，感受集體中的快樂(lè)，保持愉快的情緒，高高興興上幼兒園。召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的目的是進(jìn)一步增進(jìn)班級(jí)教師和家長(zhǎng)之間的相互了解，讓家長(zhǎng)明確入園后需注意的一些具體問(wèn)題。

●溫馨提示

1.在年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，可通過(guò)照片、視頻等分享往屆新生入園適應(yīng)階段的一些典型案例，介紹好的經(jīng)驗(yàn)和做法。要引導(dǎo)家長(zhǎng)明確，既然選擇了我們，就要相信我們，只有家園共同配合，才能幫助孩子順利度過(guò)入園關(guān)。

2.要向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹開(kāi)學(xué)第一周的階梯式入園計(jì)劃，尤其強(qiáng)調(diào)入園第一天的親子活動(dòng)要由爸爸媽媽陪同，并說(shuō)明這么做的價(jià)值所在，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)從理念到行動(dòng)的理解與支持。

3.可利用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，讓家長(zhǎng)熟悉孩子所在班級(jí)的場(chǎng)地和設(shè)備。需讓家長(zhǎng)明確自己在階梯式入園階段尤其是第一天親子活動(dòng)中的任務(wù)，同時(shí)讓家長(zhǎng)知道對(duì)孩子在家和在園的要求要保持一致。可幫助家長(zhǎng)列出開(kāi)學(xué)時(shí)需要為孩子準(zhǔn)備的物品清單（如換洗衣物、照片等），盡量將前期工作做得細(xì)致入微。

四、階梯式入園

終于迎來(lái)了9月開(kāi)學(xué)的日子，我們已提前布置好符合小班幼兒年齡特點(diǎn)和審美情趣的班級(jí)環(huán)境，盡量使幼兒感到親切、舒適，從而產(chǎn)生歸屬感。我們還會(huì)準(zhǔn)備一些玩具，并制作好班級(jí)幼兒“笑臉墻”的底板，幼兒和家長(zhǎng)來(lái)園后可親自把事先準(zhǔn)備好的照片貼上去。

我園的新生第一周階梯式入園計(jì)劃主要有如下安排：第一天，家長(zhǎng)陪同孩子自選時(shí)段進(jìn)班活動(dòng)兩個(gè)小時(shí)，主要任務(wù)是熟悉班級(jí)環(huán)境。幼兒入園第一天，班級(jí)環(huán)境是陌生的，同伴是陌生的，幼兒雖然見(jiàn)過(guò)老師但也談不上熟悉。如果一來(lái)就讓幼兒獨(dú)自留在這陌生的環(huán)境中，他們當(dāng)然不適應(yīng)。面對(duì)幾十個(gè)孩子，老師也忙不過(guò)來(lái)。這時(shí)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，既可減輕家長(zhǎng)的擔(dān)憂，也可讓孩子在家長(zhǎng)的陪伴中、在放松的狀態(tài)下漸漸熟悉新環(huán)境。教師也可以騰出手來(lái)觀察孩子，可以說(shuō)一舉多得。第二天，幼兒獨(dú)自在園半天，中午吃完飯后，由家長(zhǎng)接回家。第三天，幼兒在前一天的基礎(chǔ)上嘗試自己在幼兒園睡午覺(jué)，起床后由家長(zhǎng)接回家。第四天，幼兒在幼兒園睡過(guò)午覺(jué)、吃完點(diǎn)心后，由家長(zhǎng)接回家。到了第五天，幼兒要完全按照正常的一日生活作息在幼兒園度過(guò)一天，熟悉一日生活各環(huán)節(jié)。這個(gè)計(jì)劃以人為本，充分考慮幼兒和家長(zhǎng)的心理需求，可幫助新生和家長(zhǎng)逐步適應(yīng)新環(huán)境、新生活。

●溫馨提示

1.新生家長(zhǎng)均已提前了解階梯式入園計(jì)劃，明確第一天需要和孩子共同完成的各項(xiàng)小任務(wù)：將事先準(zhǔn)備好的照片貼上笑臉墻；根據(jù)自己選擇的專屬標(biāo)志找一找自己的茶杯、毛巾、小床、衣帽架以及抽屜等，并記住它們的位置；在教師的引領(lǐng)下，找一找班上的廁所、洗手池在哪里，嘗試自己解小便、洗手；按標(biāo)記拿出自己的茶杯，找到保育老師，學(xué)習(xí)接水、喝水，最后放好茶杯；找個(gè)喜歡的玩具玩一玩，等等。為了避免人多擁擠，我們還提供了三個(gè)時(shí)間段8：00～10：00、10：00～12：00、14：30～16：30供家長(zhǎng)選擇，每個(gè)時(shí)段最多接待10個(gè)新生家庭。

2.入園第二天開(kāi)始，在孩子初步熟悉班級(jí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，我們帶領(lǐng)孩子逐步學(xué)習(xí)適應(yīng)幼兒園集體生活中的各項(xiàng)內(nèi)容，如，第一次在幼兒園吃午飯，第一次在幼兒園午睡，建立初步的常規(guī)意識(shí)。在集體活動(dòng)時(shí)，我們通過(guò)變糖果等幼兒感興趣的游戲，幫助孩子緩解緊張情緒。我們也允許個(gè)別孩子帶著自己的依戀物來(lái)園，讓他們有安全感。到了第五天下午，我們進(jìn)行小結(jié)，表?yè)P(yáng)孩子在幼兒園一周的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們下周高高興興地上幼兒園。

五、后續(xù)工作不放松

度過(guò)最初幾天，孩子們的哭鬧現(xiàn)象逐步減少，但家長(zhǎng)心中還是會(huì)有很多疑慮：家長(zhǎng)離開(kāi)后有沒(méi)有哭鬧？孩子在幼兒園能不能吃飽？睡覺(jué)有沒(méi)有蓋好被子？有沒(méi)有和其他孩子一起參與游戲？這些都是家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，他們很想知道孩子在幼兒園的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但每天接送孩子時(shí)，教師的精力大都放在孩子身上，簡(jiǎn)短的交流不能完全消除家長(zhǎng)們的擔(dān)擾，還有的家長(zhǎng)甚至對(duì)教師給予孩子的正面評(píng)價(jià)表示懷疑。因此，我們會(huì)將孩子每天在園吃飯、睡覺(jué)、做游戲的情景用照相機(jī)記錄下來(lái)，上傳到班級(jí)QQ群或幼兒園網(wǎng)站的班級(jí)論壇中，以滿足家長(zhǎng)全方位了解孩子在園一日學(xué)習(xí)和生活情況的需求，使家長(zhǎng)能看見(jiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而感到喜悅與安慰。家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)班級(jí)教師的專業(yè)素養(yǎng)以及付出的努力會(huì)有進(jìn)一步的了解，這樣，對(duì)教師的工作就會(huì)更加信任和支持。我們還在班級(jí)門口設(shè)置了“把你的擔(dān)心告訴我”的小欄目，讓家長(zhǎng)將孩子的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，以小紙條的形式放入信箱，可涉及孩子生活、學(xué)習(xí)、心理等各方面，以便教師更好地關(guān)注和了解孩子。比如“今天孩子早晨沒(méi)有正常排便，請(qǐng)老師注意一下”“昨晚孩子發(fā)熱，今早已退熱，請(qǐng)老師觀察”“昨天孩子說(shuō)腿有點(diǎn)疼，不知是不是生長(zhǎng)痛”，等等。每天教師都會(huì)及時(shí)查看并關(guān)注相應(yīng)問(wèn)題，在下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)告知家長(zhǎng)相關(guān)情況，或給予進(jìn)一步解決問(wèn)題的建議。這種方法將家園之間進(jìn)一步的交流和合作落到了實(shí)處。

●溫馨提示

1.教師與幼兒家長(zhǎng)的交流與合作是持續(xù)不斷的，在孩子新入園的第一個(gè)月里，教師和家長(zhǎng)可以針對(duì)“孩子對(duì)于新環(huán)境的適應(yīng)情況”或“孩子在短期內(nèi)某一方面突出的行為或表現(xiàn)”，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的個(gè)別約談與交流。如，有個(gè)孩子在入園時(shí)哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重，我們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子的姥姥送孩子入園時(shí)孩子的情緒容易失控。于是，我們和孩子的媽媽約談，建議她暫時(shí)換人送孩子入園，以保證孩子入園時(shí)情緒穩(wěn)定。個(gè)別交流的內(nèi)容也可以是對(duì)教師與家長(zhǎng)之間因理念、方式不同而產(chǎn)生的誤會(huì)進(jìn)行溝通與交流?？傊@種溝通與交流有助于教師與家長(zhǎng)解決幼兒當(dāng)下在園的突出問(wèn)題。

2.教師在與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)換位思考，切勿以專家自居。良好的溝通有助于教師在教育方法和策略上獲得家長(zhǎng)的理解和支持，從而使家庭與幼兒園盡量保持教育的一致性，幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。

綜上所述，從孩子和家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園的那一刻起，就決定了幼兒園與家庭要共同肩負(fù)起促進(jìn)孩子健康發(fā)展的責(zé)任，也意味著雙方建立了合作互助的伙伴關(guān)系。只有家園攜手合作，才能引領(lǐng)孩子度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。