岳龍

一、閱讀文本要拎出的四個(gè)綱目

1.線。即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡。

2.事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻(xiàn)”“成績”“經(jīng)驗(yàn)”等。

3.理。即要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)和人格等。

4.情。即要了解作者對(duì)傳主的情感態(tài)度。

另外，應(yīng)學(xué)會(huì)在閱讀中把握最具典型意義的事件細(xì)節(jié)。

二、如何有效整合篩選出來的信息

1.舍與取。舍去無用的、次要的信息，提取有用的、主要的信息，尤其把最符合題干要求的關(guān)鍵詞摘取出來。只要把關(guān)鍵信息提取出來，其他都可舍去。

2.分與合。（1）對(duì)于信息集中的段落，采取分層提取的方法。

【示例】閱讀下面一段文字，思考問題。

而我們之所以不能直接觀測到暗物質(zhì)，是因?yàn)榘滴镔|(zhì)不與電磁力相互作用，而且在推測的暗物質(zhì)成分中，其是由一種大質(zhì)量弱相互作用的粒子組成，這種粒子與普通物質(zhì)的相互作用非常弱，只能產(chǎn)生較小的能量，很難被現(xiàn)有科技水平的觀測工具探測到。

【分析】所給段落是一個(gè)因果復(fù)句，答案在“因”句。而“因”句以“而且”為界分為兩個(gè)層次，從兩個(gè)角度說明原因。于是分層提取為：①暗物質(zhì)不與電磁力相互作用；②暗物質(zhì)由一種大質(zhì)量弱相互作用的粒子組成，現(xiàn)有科技水平的觀測工具很難探測到這種粒子與普通物質(zhì)弱相互作用時(shí)產(chǎn)生的較小的能量。

（2）對(duì)于同一類信息，較分散的信息采取合并、歸類的辦法。如題干中出現(xiàn)了“表現(xiàn)在哪些方面”“哪些方面體現(xiàn)了……”等用語，一般要求將信息歸類，歸到某一方面中去。

3.添（換）與轉(zhuǎn)

在保留關(guān)鍵信息（關(guān)鍵詞語）的前提下適當(dāng)添（換）一些詞語，使信息轉(zhuǎn)換為合乎答案要求的文字。轉(zhuǎn)，有時(shí)要將否定性信息轉(zhuǎn)為肯定性信息，將側(cè)面信息轉(zhuǎn)為正面信息。

【示例】閱讀《謝希德的誠與真》（略），思考問題：謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請(qǐng)簡要分析。

①信息文字：世界上一些國家每年因腐蝕而報(bào)廢的鋼材達(dá)上千萬噸，中國也面臨著同樣的問題。怎樣才能使我國有限的鋼材發(fā)揮更大的作用？這就要涉足表面物理。

得出答案：這項(xiàng)研究可以解決鋼材腐蝕問題，節(jié)約能源，對(duì)國家建設(shè)有重要意義。

②信息文字：然而，她是一個(gè)進(jìn)取心很強(qiáng)的人，表面物理亟待研究，哪怕付出l0倍、20倍的努力，也要勇闖難關(guān)，有所創(chuàng)造。

得出答案：作為科學(xué)家，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，轉(zhuǎn)入科技新領(lǐng)域。

③信息文字：作為學(xué)界前輩，她也要借此鼓勵(lì)年輕人去開拓這個(gè)前景廣闊的新領(lǐng)域。

得出答案：作為學(xué)界前輩，可以借此鼓勵(lì)年輕人，開拓科技新領(lǐng)域。

三、歸納概括要點(diǎn)常見的四種方法

1.直接摘用法。直接摘用關(guān)鍵詞句或核心詞句，這種概括既準(zhǔn)確，又省力，但考試中很少用。

2.摘錄拼接法。摘錄關(guān)鍵詞語，按要求將其拼接，從而歸納出要點(diǎn)。

3.要點(diǎn)相加法。依次提取個(gè)層次、各段落的要點(diǎn)，然后把它們整合在一起。

4.揣摩提煉法。從整體形象入手，理解作者的寫作意圖和所采取的表現(xiàn)手法，提煉內(nèi)容要點(diǎn)。

【特別強(qiáng)調(diào)】歸納概括有兩種，一種是對(duì)事情的歸納，一種是對(duì)事理的概括。像“概括xx的貢獻(xiàn)（成就）”題，是對(duì)事情的歸納。而像“概括xx成就（成功）的原因”“概括xx的個(gè)性品質(zhì)”等題目，不僅有對(duì)事情的歸納，是實(shí)；還有對(duì)事理的概括，是虛，這種“虛”不是從原文觀點(diǎn)詞句中提取出來，而是從一些具體事情中“分析提煉”出來的。分析提煉的過程，就是將具體的內(nèi)容概念化，將含蓄的內(nèi)容明白化，將形象的內(nèi)容抽象化的過程，這就是“化事為理（化實(shí)為虛）”的過程。

四、如何分析傳記的主要表現(xiàn)手法

傳記所用的表現(xiàn)手法同記敘文、散文一樣，像比喻、擬人等修辭手法，對(duì)比襯托等表現(xiàn)手法在散文中使用，同樣在傳記中也使用。不過，傳記作為一種文體，有它獨(dú)特而主要的表現(xiàn)手法。

1.襯托手法。

主要是指用其他人來襯托傳主。答這類手法題，要注意以下幾點(diǎn)：

（1）用某某人襯托傳主的××性格、××特點(diǎn)、××品質(zhì)等，更富有表現(xiàn)力。

（2）用某某人襯托傳主是文章內(nèi)容和情節(jié)的需要，這樣能更合理地表現(xiàn)傳主的行為和性格。

（3）用某某人襯托傳主，點(diǎn)面結(jié)合，更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。

2.引用手法。

這是傳記常用的表現(xiàn)手法，主要有兩種。

（1）一是引用傳主在書信、日記中的表白，或其他地方的語言，更能表現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，印證作者的觀點(diǎn)，使傳記真實(shí)感人。

（2）二是引用其他人物的語言，尤其是他人的評(píng)價(jià)行語言，使傳主的精神品質(zhì)更加真實(shí)可信，使人物的形象更加立體豐滿。

3.細(xì)節(jié)描寫。

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）讓人物性格更加全面完整，更加立體化。

（2）讓人物顯得真實(shí)可信。

（3）符合讀者的心理需要。

五、如何解答傳主探究題

1.答題原則：探究回歸文本，立足主題，多層面挖掘，深入探究價(jià)值精神。

2.答題模式：

問法一：聯(lián)系文本，談?wù)勀愕目捶?你同意作者的看法嗎？

答題格式：觀點(diǎn)（總）+結(jié)合文本分析（①②③）。即一方面摘錄或化用文本的相關(guān)字詞句，整合成句，扣緊觀點(diǎn)；另一方面例舉文本中的實(shí)例進(jìn)行分析。語言要簡潔，事例和觀點(diǎn)要相融合。

問法二：結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶?結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)某個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

答題格式：觀點(diǎn)（總）+結(jié)合文本分析（①②③）+結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析（①②③）。其中“結(jié)合現(xiàn)實(shí)”，包括結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和社會(huì)影響，可以引述生活實(shí)例和一般事例，這種“結(jié)合現(xiàn)實(shí)”的分析同樣需要語言簡潔，事例和觀點(diǎn)要相融合。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答案一般要求為一個(gè)觀點(diǎn)（觀點(diǎn)明確），兩三個(gè)理由（理由充分，得分點(diǎn)），五六句話（一般不用冗長的句子），100字左右。評(píng)述合理，沒語病，銜接自然，書寫規(guī)范。