趙擎昊

一、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題是高校思想政治教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高校教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)。目前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在教育內(nèi)容、教育形式、教育途徑等方面還存在不少的問(wèn)題，成功解決這些問(wèn)題是提升高校思想政治教育質(zhì)量的根本保證。

1.思想政治教育不夠全面，無(wú)法解決學(xué)生問(wèn)題

目前高校在對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，缺乏全面性，導(dǎo)致無(wú)法成功地解決學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們出現(xiàn)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)困難加大了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力；心理不平衡，自卑心理嚴(yán)重；部分學(xué)生缺乏自立意識(shí)，依賴(lài)心理嚴(yán)重等，這些問(wèn)題的存在在很大程度上阻礙了這些學(xué)生健全人格的樹(shù)立。然而，目前的高校思想政治教育中，無(wú)法深入地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和性格差異，導(dǎo)致對(duì)于他們的心理動(dòng)機(jī)判斷不足。在對(duì)他們進(jìn)行教育和疏導(dǎo)的時(shí)候，往往會(huì)片面化地為他們提供思路，導(dǎo)致無(wú)法成功地解決他們的問(wèn)題，影響了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理的成熟和價(jià)值觀的養(yǎng)成。

2.教育內(nèi)容、教育形式單一化

教學(xué)內(nèi)容和教育形式的單一化，也是目前對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。就目前對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育方式上來(lái)看，基本上是激勵(lì)教育法，僅停留在純理論的層面，很少通過(guò)實(shí)例分析的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)進(jìn)行充分地把握和認(rèn)識(shí)，這就很難從根本上來(lái)實(shí)現(xiàn)真正的教育；此外，由于對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育僅僅停留在傳統(tǒng)說(shuō)教與灌輸?shù)膶用妫蛔⒅厥芙逃邇?nèi)心的情感因素，那么老師提供出來(lái)的解決思路就很難與學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)相契合，不利于解決他們的實(shí)際問(wèn)題，這對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)是極為不利的。

3.缺乏有效的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育途徑

缺乏有效的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生教育途徑，也是目前對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想政治教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。第一，教育方式過(guò)于老套和形式化，一般而言，行政式及教條式灌輸?shù)姆绞綄⒗碚摴噍斀o經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生已經(jīng)成為所有教育通用的方式，這中千篇一律的教育模式無(wú)法真正發(fā)揮效用。第二，及時(shí)有的高校在進(jìn)行教育的時(shí)候，通過(guò)一些比較靈活的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但是都僅僅局限于于校內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)鏡面還是太狹隘，不利于學(xué)生思想水平的提升。

二、如何實(shí)現(xiàn)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

要實(shí)現(xiàn)對(duì)高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，應(yīng)該從資助制度、學(xué)生的心理訴求、思想政治教學(xué)體系等方面來(lái)進(jìn)行完善，不斷地完善教育體系，為真正解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難提供途徑。

1.實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與資助工作的結(jié)合

實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與資助工作的結(jié)合，是十分重要的。在資助體系方面，為突出教育特色，可以實(shí)現(xiàn)國(guó)家、學(xué)校資助與社會(huì)資助、有償資助與無(wú)償資助的有機(jī)結(jié)合，并積極加強(qiáng)法制建設(shè)，使家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作規(guī)范化、法制化。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，還不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想政治教育，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和感恩的心理，不斷地奮發(fā)圖強(qiáng)，促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育與資助工作的結(jié)合，其實(shí)就是要通過(guò)制度的保證，來(lái)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)的結(jié)合，只有這樣大學(xué)生才能夠在接受了資助之后，以更加健全、飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到具體的學(xué)習(xí)中去，不斷地促進(jìn)自我的成長(zhǎng)，為今后的發(fā)展和進(jìn)步創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解決其心理壓力

針對(duì)目前很多經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生出現(xiàn)的心理壓力過(guò)大、自卑心理嚴(yán)重等問(wèn)題，應(yīng)該積極地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們解決其心理壓力。首先，高校的思想政治老師應(yīng)該不斷地提升自己的責(zé)任意識(shí)，抽出一定的時(shí)間，在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的心理疏導(dǎo)，幫助他們解決心里不平衡的問(wèn)題。此外，可以在高校成立學(xué)生心理疏導(dǎo)小組，幫助學(xué)生解決各種心理問(wèn)題，特別是對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，應(yīng)該重點(diǎn)地對(duì)他們進(jìn)行觀察，充分地把握他們的心理動(dòng)機(jī)和性格特點(diǎn)，找他們進(jìn)行一對(duì)一的談話，不斷地幫助學(xué)生來(lái)解決各種各樣的心理問(wèn)題，讓他們以更加積極地心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。另外，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該盡量不涉及家庭生活條件等敏感性的話題，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的顧慮，促進(jìn)他們能夠踏實(shí)地學(xué)習(xí)。

3.通過(guò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生自立能力的提升

通過(guò)思想政治教育實(shí)現(xiàn)學(xué)生自立能力的提升是對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行教育的重要步驟。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)說(shuō)，提升他們的抗壓能力和心理承受能力、自立意識(shí)是實(shí)現(xiàn)他們?nèi)松飞铣晒Φ氐谝徊?。首先，要通過(guò)自我修養(yǎng)法、自我管理法、內(nèi)心反省、檢查對(duì)照等方法在政治思想、道德素質(zhì)以及知識(shí)等方面進(jìn)行自我教育與磨練，由此提高自身的綜合素質(zhì)，使自己的思想始終處于積極狀態(tài)。其次，應(yīng)該積極鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如參加志愿者活動(dòng)、參觀敬老院和孤兒院等，與各種各樣的人進(jìn)行交流，讓他們明白人生的意義和價(jià)值，同時(shí)明確自立自強(qiáng)對(duì)于人生的重要性，以更加積極的姿態(tài)投入到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去，這對(duì)于提高他們的拼搏精神、道德觀念等素質(zhì)有重要的幫助作用。總之，對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育，在很大程度上促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也是教育的根本使命。

（作者單位：長(zhǎng)春大學(xué)）