姚扶有

小珊瑚的苦惱

我的爸爸媽媽在沿海城市工作，從小我跟著姥姥長大。姥姥是縣實驗小學的一名老師，不僅老師們尊敬她，同學們也很喜愛她。我雖然不在姥姥帶的班級，但在姥姥這棵“大樹”下，我在學校也很引人注目。姥姥教育我，要踴躍參加各種活動，加之我天性好動，性格活潑開朗，所以，不管是班級還是學校組織的各種活動，比如演講、書法、命題作文等比賽，還有文藝表演等，我都會報名參加，而且還經(jīng)常拿到名次，我覺得姥姥說得真是太對了。

在學習上，我的表現(xiàn)也得到老師的喜歡。記得有一年，我們班新調(diào)來一個語文老師。她在課堂上向同學們提了一個問題，不知是同學們真的回答不上來，還是有意為難老師，沒有一個同學發(fā)言，整個教室鴉雀無聲。我見同學們紛紛把頭低下來，而老師也非常尷尬，心里真的為老師感到難過。情急之下，我突然站了起來，“老師，我來回答?！崩蠋熆隙宋业幕卮?。從這件事上，我得到一個啟發(fā)，無論老師在課堂提什么問題，我們都應該踴躍發(fā)言，哪怕答錯了，也說明自己在認真聽課、在動腦子，更主要的是對老師辛苦教學的尊重。從此，在各種場合，我都努力爭取發(fā)言機會，無論是聽課還是聽報告，我總是坐在前排，認真地聽講，記筆記，還不時把自己的感想或疑問記下來，要么上課提問，要么課后弄懂，許多老師都喜歡我這種勤學好問的學習態(tài)度。

可是，自從上中學后，我突然發(fā)現(xiàn)，我這種愛發(fā)言的習慣不僅沒有給我?guī)碜院篮蜆s譽感，反而讓我苦惱不堪：我以前受表揚的優(yōu)點直接導致了我的“災難”。就拿英語課來說吧，任課老師特愛提問，可是每當提問出現(xiàn)冷場時，老師總是把期待的目光投向我，我也很配合，總是大膽地站起來回答問題。可同學們的竊竊私語卻讓我非常難受。有的說，“答錯了吧，誰讓她愛出風頭啊”，“這就是愛表現(xiàn)自己的下場”……面對同學們的這些不友善的議論，我心里有些難受，但迅速便會拋到腦后。因為姥姥說過，遇到別人打擊，要正確對待，只有把成績攻上去了才是硬道理。

老師很善于洞察秋毫，他不想課堂上的這種正氣被邪氣給壓下去，一方面經(jīng)常在課堂上表揚我，一方面給我開小灶。因此，我的學習成績由過去的中等水平提高到前10名。老師們?yōu)槲业膶W習進步高興，我自己也感到信心百倍?？墒?，許多同學卻漸漸疏遠了我，甚至有同學譏笑、冷嘲熱諷，說我是靠著拍老師馬屁、討好老師才受到老師的如此寵愛，等等。到后來，老師一提問題，全班幾十雙眼睛齊刷刷地全朝我一人看，弄得我心里挺難受的。為此我很苦惱：難道認真配合老師教學、勇于表現(xiàn)自我是一種錯誤嗎？

首先，需要告訴石珊瑚同學的是，表現(xiàn)自我絕對稱不上是什么錯。這世上如果沒有了“表現(xiàn)”，就沒有了如此燦爛輝煌的文明，甚至沒有了人類歷史的延續(xù)。

如果沒有藝術(shù)家的表現(xiàn)，我們的日常生活該多枯燥乏味呀。成長和歷史一樣，是一個發(fā)展變化的動態(tài)過程，在培養(yǎng)、塑造和規(guī)劃建設的同時，我們需要體現(xiàn)自我價值，獲得社會和他人的承認。但是在現(xiàn)實生活中，有些人卻會把“自我表現(xiàn)”貶為“出風頭”，殊不知，人們時時刻刻都在表現(xiàn)自己，生活本身就是表現(xiàn)。只不過，每個人選擇的“表演”方式不同，有人選擇說話、有人選擇寫作、有人選擇歌詠，有人選擇行動，有人選擇沉默，甚至有人選擇自殘或殘害別人。

然而，由于長期受傳統(tǒng)觀念的壓抑和束縛，我們的民族在“表現(xiàn)自我”這點上，還不是太能放得開，大家一向以“謙虛”為美德，不習慣大大方方、直截了當?shù)亍靶麚P”自己，同時也對他人的“爭強好勝”之心存有非議。此外，缺乏足夠的自信與膽魄，也是我們許多人不敢表現(xiàn)自我的重要原因。

不過，光有“敢于表現(xiàn)”這一點是不夠的，關(guān)鍵還要“善于表現(xiàn)”。

1如果大家認為你表現(xiàn)欲過強，一舉一動都是為了表現(xiàn)，那么，他們會認為你是為表現(xiàn)而表現(xiàn)，是在“弄虛作假”，“嘩眾取寵”。人們不喜歡矯揉造作的人，覺得這種人不可交、不可信。曾經(jīng)有個女孩子，以前過于文靜內(nèi)向，為突破自己的羞澀拘謹性格，她一改以前的行為模式，遇事放肆地大笑、高聲地哭叫、搶著發(fā)言、與男生開過分的玩笑，表現(xiàn)得比外向人還外向，想引起別人的注意和青睞，然而大家都覺得她太假了，連以前的知心朋友都不敢再接近她，弄得她比以前更加苦惱了。所以，人要表現(xiàn)自我，還是以大方自然、真誠坦然的方式為好。

2“敢于表現(xiàn)”的關(guān)鍵在給別人表現(xiàn)自我的機會。每個人從內(nèi)心深處來說都是“愛表現(xiàn)”的，這是人類智慧和理性的象征。人們討厭或反感的是那些自私的、只顧自己而不給別人表現(xiàn)機會的自我表現(xiàn)者。如果某人經(jīng)常以自己為“主角”，把他人當“觀眾”，則這臺戲是唱不久的，別人可能會拆你的臺、冷你的場，讓你孤零零地唱“獨角戲”。

3如果以前自己的表現(xiàn)并未受到別人的反感和討厭，而現(xiàn)在的反感和討厭僅僅是出現(xiàn)在課堂上，就完全沒必要自責，可能只是因為教學方式的原因。而且，上中學以后，同學們正處于青春期，加上新環(huán)境的適應，好多問題需要面對和思考，也許這樣的問題也是其中的困惑之一。

4如果分析的結(jié)果是自己的問題，就要注意把握好表現(xiàn)的技巧和尺度，如果是因為課堂教學的原因，除了要求老師改進課堂教學外，自己也可以變通表現(xiàn)自我的方法，同時也可以幫助同學來改變，因為通過積極配合老師，自己的學習成績的確進步了。

5過分注意自我形象或?qū)ν饨绲脑u價過于敏感是青春期的常見現(xiàn)象，如果這種不良自我感覺長期得不到解脫，可以尋求他人的幫助。