黃宏兵

[摘 要]校園足球文化，是一個(gè)具有自身特殊結(jié)構(gòu)和功能的文化系統(tǒng)，它既是校園文化的重要組成部分，同時(shí)又具有濃厚的校園蘊(yùn)涵。校園足球文化作為校園文化的重要組成部分，深刻影響著校園文化的建設(shè)。本文通過(guò)對(duì)校園足球文化建設(shè)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出構(gòu)建小學(xué)校園足球文化的措施。

[關(guān)鍵詞]足球；校園；文化；研究

足球運(yùn)動(dòng)是具有悠久歷史的體育運(yùn)動(dòng)，是世界體育運(yùn)動(dòng)之最。不管是世界杯、美洲杯、歐洲杯，還是亞洲杯，足球賽事過(guò)程中一系列激動(dòng)人心的動(dòng)作和結(jié)果帶給了人們一定的情感沖擊和視覺(jué)享受。足球運(yùn)動(dòng)以其整體性、互動(dòng)性、榮譽(yù)性等特征牢牢地引發(fā)全世界人們的關(guān)注。足球運(yùn)動(dòng)，說(shuō)小是一種體育鍛煉，是一種體育娛樂(lè)，說(shuō)大是民族榮譽(yù)的象征，是國(guó)家的一種體育面貌展現(xiàn)。在小學(xué)校園推廣足球運(yùn)動(dòng)，不僅可以鍛煉小學(xué)生的體魄，促使其良好品德的形成，還有助于我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，有助于我國(guó)民族精神與面貌的改變。

一、合理利用體育課以及課外時(shí)間鍛煉學(xué)生的足球技能

要想校園足球在小學(xué)階段正常開(kāi)展，讓學(xué)生更好地掌握足球運(yùn)動(dòng)的技能，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師高度重視，提高認(rèn)識(shí)，合理利用體育課和課外活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并勤加練習(xí)，才能夠獲得理想的成績(jī)。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生合理地利用時(shí)間，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生準(zhǔn)備足夠的足球，教師在上課的時(shí)候，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作展示，要求學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并在體育課上或者是課間以及課外的時(shí)間，進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)、顛球練習(xí)和射門練習(xí)等。通過(guò)這樣的教學(xué)策略，使學(xué)生在腦力勞動(dòng)之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，有助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)課內(nèi)創(chuàng)新

第一，“趣味”教學(xué)法的應(yīng)用，比如在進(jìn)行足球的文化課教學(xué)中，教師可以用做游戲等方式來(lái)鞏固足球知識(shí)，如玩“真心話大冒險(xiǎn)”，規(guī)定學(xué)生所提問(wèn)題都應(yīng)該是足球方面的問(wèn)題，包括球星、球隊(duì)、足球起源地、世界杯等等，學(xué)生在一問(wèn)一答中，答對(duì)有獎(jiǎng)，答錯(cuò)用唱歌或者朗誦等方式進(jìn)行懲罰，在這種娛樂(lè)性強(qiáng)的課堂氛圍內(nèi)，學(xué)生不僅能學(xué)到足球知識(shí)，更易建立對(duì)足球的興趣；第二，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，如多媒體教學(xué)，教師可以剪輯學(xué)生感興趣的足球明星，包括競(jìng)賽的賽事或者球星的刻苦訓(xùn)練等等，讓現(xiàn)代信息技術(shù)滲入課堂，與傳統(tǒng)教材相結(jié)合，從動(dòng)感和靜態(tài)角度給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的足球世界，讓學(xué)生能更容易地掌握各種足球知識(shí)；第三，足球訓(xùn)練規(guī)范化、系統(tǒng)化，很多學(xué)生在調(diào)查中反應(yīng)足球訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)化，一方面在于教師自身的體育素質(zhì)，對(duì)于足球一知半解，就更談不上把系統(tǒng)的知識(shí)傳授給學(xué)生，另一方面在于學(xué)校對(duì)于足球教育的不重視，要改變這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該推動(dòng)教師或者學(xué)校工作人員參加專業(yè)性的培訓(xùn)班，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和足球技能，并鼓勵(lì)教師通過(guò)考核獲得諸如教練員資格的證件等等，同時(shí)，在課程設(shè)置上，科學(xué)規(guī)劃每一個(gè)課時(shí)的授課內(nèi)容，由淺入深、由小到大地向?qū)W生灌輸系統(tǒng)性的足球知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行訓(xùn)練。

三、搞好足球課程設(shè)計(jì)，為校園足球的普及進(jìn)行科學(xué)的鋪墊

體育課堂是普及校園足球的主陣地，是學(xué)生真正理解足球知識(shí)、學(xué)習(xí)足球技戰(zhàn)術(shù)、提升足球技能的主要途徑。那么我們當(dāng)下中小學(xué)足球教學(xué)教什么，教多少，為什么這么教都是擺在我們面前的課題。1961年，我國(guó)第一套中小學(xué)體育教學(xué)大綱正式頒布，足球就是其中重要的教學(xué)內(nèi)容。60多年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了8次教學(xué)改革，每次改革其指導(dǎo)思想或基本任務(wù)和理念都有這樣或那樣的改變，唯一沒(méi)有變化的是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，足球就在其中。從小學(xué)到中學(xué)足球教學(xué)內(nèi)容螺旋出現(xiàn)在我們的教師用書(shū)或教材中，但多年來(lái)，我國(guó)的足球并沒(méi)有從中受益太多，也就是說(shuō)，如果我們沿用那套舊的足球教學(xué)體系內(nèi)容，其效果是不理想的。所以我們要重新設(shè)計(jì)足球課程，從課時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容設(shè)定、教學(xué)目標(biāo)體系建設(shè)等方面都要進(jìn)行設(shè)計(jì)。所要遵循的原則一要圍繞學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，二要依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，三要依據(jù)國(guó)家相關(guān)的政策和文件，當(dāng)然還有自己學(xué)校的特色建設(shè)及需要。當(dāng)我們?cè)谡n時(shí)有保障的前提下，將足球課程建設(shè)和開(kāi)展在中小學(xué)形成合力，將足球知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)、技能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)在不同學(xué)段進(jìn)行了普及，我們的學(xué)生就不會(huì)在足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的道路上出現(xiàn)偏差，那么我們校園足球的未來(lái)才可能是一片光明。

四、利用信息化，解決師資問(wèn)題，突破人才瓶頸

2014年教育部基教二司主抓并開(kāi)展了全國(guó)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，此次活動(dòng)其目的是利用信息化手段將全國(guó)所有教材進(jìn)行覆蓋式統(tǒng)一研究，而后成為國(guó)家優(yōu)質(zhì)課程資源進(jìn)行信息化全覆蓋，從而使教師在每個(gè)學(xué)段、每節(jié)課都有優(yōu)質(zhì)的示范課可以借鑒。這提醒我們當(dāng)今是信息化社會(huì)，知識(shí)哪怕是技能不再是獨(dú)有資源，我們可以利用信息化將足球方方面面的知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、文化等進(jìn)行搜集，或利用微課、微視頻等信息化手段解決好很多足球教、學(xué)和教、練的問(wèn)題。體育教師可以不是學(xué)足球的，但基本上是學(xué)體育的，在體育教學(xué)和體育訓(xùn)練上不是門外漢。在“健康第一”思想指導(dǎo)下，在科學(xué)性原則下，我們非足球?qū)ｍ?xiàng)的體育教師，只要合理利用信息化技術(shù)，加之自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和備課，同樣能勝任足球的教學(xué)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)和訓(xùn)練。

五、加強(qiáng)管控，突破安全瓶頸

安全始終是我們學(xué)校體育不得不面對(duì)的難題，雖然我們有了這樣和那樣的保險(xiǎn)制度，但仍不能讓家長(zhǎng)安心，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安心。足球是對(duì)抗性比較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，這種團(tuán)隊(duì)對(duì)抗是足球魅力之一，也是我們國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人看重它發(fā)展它的重要原因之一。既然有對(duì)抗，傷害將會(huì)不可避免的伴隨著這個(gè)項(xiàng)目，為了避免或減少出現(xiàn)傷害事故，我們就要加強(qiáng)安全管控，將安全危害系數(shù)降到最低。當(dāng)然這種管控不是不讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗，而是引導(dǎo)學(xué)生健康的對(duì)抗，合理的對(duì)抗，這就要求我們學(xué)校體育工作者認(rèn)真研究足球運(yùn)動(dòng)，將足球中的不安全因素和危險(xiǎn)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的梳理，制定出相對(duì)應(yīng)的安全條例和運(yùn)動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)，并讓學(xué)生知道這些內(nèi)容，讓他們建立自我安全意識(shí)，這樣會(huì)有效的規(guī)避一些安全問(wèn)題。同時(shí)我們要在學(xué)校設(shè)立教師安全員和學(xué)生安全員，預(yù)判提醒學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)可能的安全因素。當(dāng)我們對(duì)幾乎一切安全隱患進(jìn)行了預(yù)防和杜絕，相信我們的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)們就會(huì)讓我們的學(xué)生走向操場(chǎng)，走向足球。

參考文獻(xiàn)：

[1] 上官義勤.“校園足球”教學(xué)理念與訓(xùn)練實(shí)踐[J].職業(yè)時(shí)空.2010.6（5）：151-152.

[2]丘樂(lè)威，焦峪平. 廣東省青少年校園足球開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J〕.實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，2011，67：64-65.

[3] 李衛(wèi)東，張延安，陸煜.全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)開(kāi)展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，35（5）：22-25.

[4]王崇喜，陳治.校園足球運(yùn)動(dòng)縣域推進(jìn)體系的構(gòu)建與實(shí)踐探索——以臨潁縣校園足球發(fā)展工程為例[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，05（04）：105-110.