王開(kāi)芳

葉圣陶先生認(rèn)為，文章就像小溪，只有源泉豐盈而不枯竭，溪水才能自然流淌不息。然而在初中習(xí)作教學(xué)中，很多教師卻深感頭疼。原本辛苦教授了很多寫(xiě)作技巧，沒(méi)想到學(xué)生并不領(lǐng)情，一節(jié)作文指導(dǎo)課上下來(lái)卻毫無(wú)成效，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的大多是東拉西扯的文字，無(wú)病呻吟，堆砌辭藻，最重要的是，寫(xiě)出來(lái)的文章思想淺薄，感情失真。為何出現(xiàn)這樣的情況？究其原因在于，學(xué)生缺乏對(duì)生活的感悟力，沒(méi)有生活基礎(chǔ)。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)化繁為簡(jiǎn)，擯棄技術(shù)性的寫(xiě)作傳授，幫助學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活，將學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)挖掘出來(lái)，以此讓學(xué)生平淡的習(xí)作不再平淡?，F(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勼w會(huì)和思考。

一、提取文本精髓，升華生活主題

寫(xiě)作的源頭，來(lái)自于豐富的文本積累。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，每一個(gè)文本中都蘊(yùn)蓄著優(yōu)美的文本資源，充滿了審美和人文意蘊(yùn)。教師就要以此作為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)，緊扣課文的精髓，提取精華部分，以此引領(lǐng)學(xué)生升華生活的主題。

例如，對(duì)于朱自清的散文，很多學(xué)生都非常欣賞也很喜歡，然而如何才能讓他們從文本中獲得感悟，并在寫(xiě)作中借鑒并運(yùn)用，這是每一個(gè)教師需要思考的問(wèn)題。為此，筆者緊扣經(jīng)典散文《背影》展開(kāi)寫(xiě)作指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟課文的精髓。首先，我讓學(xué)生回憶這篇文章的寫(xiě)作手法，談?wù)勛骷沂侨绾螐膶こＪ录型诰蚯楦?，描?xiě)人物的。學(xué)生認(rèn)為，朱自清扣住了一個(gè)普通人的背影，一個(gè)爬上月臺(tái)，蹣跚地爬上去為兒子買(mǎi)橘子的背影，這個(gè)背影像大多數(shù)關(guān)愛(ài)兒子的父親一樣，總希望能為兒子做些什么。作者正是通過(guò)這樣的一個(gè)小小背影，向世人展現(xiàn)出來(lái)一個(gè)景點(diǎn)的愛(ài)的影像，這個(gè)影像折射出父子之間濃濃的親情。為此，我推薦學(xué)生讀了一篇馮驥才的《珍珠鳥(niǎo)》進(jìn)行賞鑒，學(xué)生針對(duì)文本展開(kāi)討論，感受文本的意涵，認(rèn)為這篇文章寫(xiě)出了我和珍珠鳥(niǎo)之間親密無(wú)間的關(guān)系，并透過(guò)我和珍珠鳥(niǎo)的關(guān)系，揭示出一個(gè)真理：人和動(dòng)物可以和諧相處，互相信任就能創(chuàng)造出美好的境界。通過(guò)這樣的研讀，學(xué)生對(duì)文章的立意有了深刻的體驗(yàn)，此時(shí)我讓學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行修改。如，有學(xué)生對(duì)《我的媽媽》的結(jié)尾進(jìn)行了這樣的修改：經(jīng)過(guò)了這十幾年的時(shí)光沉淀，我終于第一次看懂了媽媽。她經(jīng)歷了那么多的磨難，但在她樸實(shí)的外表背后，原來(lái)蘊(yùn)藏著無(wú)窮的精神財(cái)富，她的堅(jiān)強(qiáng)，隱忍，就像是含苞的花蕾，那么美，卻始終沒(méi)人看到她的風(fēng)姿?！蓖ㄟ^(guò)這樣的修改，學(xué)生的習(xí)作就提升了一個(gè)檔次，變得具有內(nèi)涵，并具有了個(gè)性。

曹文軒先生曾經(jīng)指出，閱讀經(jīng)典作品的目的，是要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性化的文章來(lái)。從這句話中不難看出，教師精心選擇，針對(duì)經(jīng)典作品進(jìn)行文本解析，這是幫助學(xué)生生發(fā)聯(lián)想的最佳途徑，也是提升學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行主題升華的有利方式。

二、留意生活之美，點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情

只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在生活中處處都有美的蹤跡，但在初中寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤就是常常感覺(jué)思維枯竭，找不到寫(xiě)作的感覺(jué)，原因很簡(jiǎn)單，缺乏一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。正是因?yàn)槿狈Πl(fā)現(xiàn)，所以寫(xiě)作也就缺乏熱情。那么，如何才能點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作熱情呢？筆者認(rèn)為，這需要教師從生活中尋找契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生留意生活之美，挖掘美的人，美的風(fēng)景，美的心靈，從而點(diǎn)燃書(shū)寫(xiě)美的熱情。

例如，我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)寫(xiě)作選題：在平凡的生活中，到處都有美。請(qǐng)你打開(kāi)記憶的寶庫(kù)，用心搜索一下，找到生活中那些美的碎片，看看你有什么獨(dú)特的思考和感悟。學(xué)生一時(shí)間茫然無(wú)助，不知道從何處下筆。此時(shí)我進(jìn)行引導(dǎo)：想一想在我們的校園里，是什么給了我們信心和勇氣，讓我們勇往直前，面對(duì)一無(wú)所知的未來(lái)？是誰(shuí)帶領(lǐng)我們跋涉書(shū)海，進(jìn)入知識(shí)的殿堂？又是誰(shuí)給了我們快樂(lè)，讓我們能夠感受到新鮮和美好？學(xué)生沉入思緒中，很快發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師、同學(xué)、朋友，還有那些看起來(lái)沒(méi)有生命力的書(shū)本，都變成了值得謳歌和贊美的對(duì)象，都需要用文字來(lái)進(jìn)行描繪。這是多么美好的存在啊！于是學(xué)生的思維被打了開(kāi)了，有的這樣提筆寫(xiě)道：

在我的身邊，始終有這樣一個(gè)人，她默默無(wú)聞地做著一些事情，默默無(wú)聞地對(duì)我盡責(zé)。她不是別人，她是我的媽媽。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)她對(duì)我的愛(ài)是如此濃烈。在我溫習(xí)功課的時(shí)候，媽媽總是輕手輕腳，生怕打擾了我的思緒，擔(dān)心我受到影響。每當(dāng)我睡覺(jué)，無(wú)論夜多深，媽媽都會(huì)下床來(lái)給我蓋上被子，生怕我受涼；在我寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)給我悄悄暖上一杯茶。這時(shí)候我就會(huì)感到內(nèi)心是溫暖的。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生點(diǎn)燃了寫(xiě)作的熱情，筆端也流露出對(duì)親人的深情，這樣的寫(xiě)作便有了真情實(shí)感，有了創(chuàng)作的激情。

三、轉(zhuǎn)變觀察視角，形成寫(xiě)作風(fēng)格

在寫(xiě)作教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為寫(xiě)清楚事情就萬(wàn)事大吉了。其實(shí)不然。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。寫(xiě)作最忌諱千篇一律，不同的寫(xiě)作角度，將會(huì)讓文章大放異彩，呈現(xiàn)經(jīng)久不息的個(gè)人魅力。因而，一篇文章需要的是個(gè)性和風(fēng)格在教學(xué)中教師要加強(qiáng)個(gè)性引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀察視角，從生活的不同視角著筆，體會(huì)其中折射出來(lái)的不同的人生態(tài)度等，形成自己獨(dú)特的個(gè)人寫(xiě)作風(fēng)格。

例如，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：如果我要用煙頭來(lái)做個(gè)題目，你打算怎樣來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)？學(xué)生茫然地?fù)u頭。此時(shí)我講道：“有文人這樣寫(xiě)，煙頭掉到地上，濺起無(wú)數(shù)個(gè)太陽(yáng)，生命隕落的時(shí)候，也要迸發(fā)全部能量?！睂W(xué)生立刻充滿了興趣，此時(shí)我追問(wèn)：如果煙頭熄滅了呢？該怎么寫(xiě)呢？有詩(shī)人這樣寫(xiě)道：“我掐滅了煙頭，卻掐不滅對(duì)你的思念?！?/p>

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不同的角度將會(huì)生發(fā)不同的思想，這就是文學(xué)之美。因而，學(xué)生在寫(xiě)母愛(ài)這個(gè)主題作文時(shí)，就會(huì)擯棄媽媽送自己上醫(yī)院、媽媽冒雨給自己送傘等這些老生常談的題材，而是選擇一些嶄新的視角，比如，有的學(xué)生寫(xiě)媽媽用英文唱歌，用微信和我交流等。這就體現(xiàn)出來(lái)作文寫(xiě)作的創(chuàng)新性和個(gè)性化。

總之，在初中作文教學(xué)中，教師要另辟蹊徑，帶領(lǐng)學(xué)生從平淡的生活中挖掘新意，體驗(yàn)和感悟新意，感受美，感受一種不加雕琢的樸素，這樣就能夠讓作文課堂變得真實(shí)，充滿活力，最重要的是，將帶給學(xué)生前所未有的體驗(yàn)，提升學(xué)生的領(lǐng)悟力，讓作文課堂煥發(fā)出奪目的光彩！