覃瑤

摘 要：大學生考試作弊行為違背了社會誠信道德規(guī)范和學?？荚囅嚓P規(guī)章制度，損害了學校的公平正義。它與社會環(huán)境、高校教育評價體系及考核方式等因素密不可分。大學生考試作弊的防范是一項需要高校、政府、社會和家庭共同參與，采用多種手段予以治理的長期系統(tǒng)工程。

關鍵詞：大學生 考試 作弊 特征 對策a

中圖分類號：0225 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（c）-0219-02

考試作弊是考生為了獲取高于實際水平的分數(shù)，違背公平、公正原則，弄虛作假的不正當行為。大學生考試作弊是高校學風建設的一大“毒瘤”，它敗壞考風、學風，嚴重挫傷了誠信考試學生的學習積極性，既影響學生的成長成才，不利于教師對教學效果的客觀評價，又影響高校人才培養(yǎng)的質量。該文例舉大學生作弊特征，分析作弊成因，提出解決對策，對遏制大學生作弊有著積極意義。

1 大學生考試作弊的主要特征

1.1 作弊現(xiàn)象普遍

高校學生考試作弊現(xiàn)象十分普遍。雖然各類學校關于遏制考試作弊的規(guī)章制度不斷健全，但并未起到真正的作用。從人員看，不論男女都在增加，大一到大四年級均很普遍，且隨年級增高呈上升趨勢。就考試類型看，作弊現(xiàn)象滲透在大學各級各類考試中，無論是期中、期末、結業(yè)還是英語四六級或計算機等級考試都有人作弊。

1.2 作弊手段豐富

如今大學生考試作弊手段已從最初的交頭接耳、夾帶小抄、互相抄襲，發(fā)展到賄賂教師、請槍手代考和運用手機、隱形耳機等高科技無線電子產品作弊。這為監(jiān)考帶來了新的難度，也對監(jiān)考教師的責任心和監(jiān)考技能提出了新的要求。

1.3 作弊動機多樣

學生因為水平不同，作弊的動機也存在差異。成績差的學生，作弊是為考試及格，“60分萬歲”；成績不錯的學生，作弊是為取得更好的成績，以期在獲得獎助學金、入黨推薦、各項評優(yōu)評先中拔得頭籌；另有為他人代考的學生，他們通常成績優(yōu)秀，同意作弊多是礙于面子，哥們義氣或是為獲得金錢等其他物質方面的補償。

1.4 協(xié)助作弊組織的出現(xiàn)

近年來，高校內部和網絡上都出現(xiàn)了一些協(xié)助學生作弊的組織。不少高校復印店臨考前會出售“考試重點”，這些“重點”資料往往縮印得很小，便于考生帶入考場。而在學生的宿舍樓甚至寢室門上、教學樓墻壁上、路邊電線桿上、宣傳欄里更是隨處可見“考試保過”的廣告信息。網絡上也是到處售賣高科技作弊工具。

2 大學生考試作弊原因分析

2.1 大學生考試作弊的客觀因素分析

1、社會大環(huán)境的影響

考試作弊雖發(fā)生在校園內部卻與社會風氣有著千絲萬縷的聯(lián)系。目前，我國仍處于社會轉型期，經濟高速發(fā)展，但與之相適應的文化和價值體系卻嚴重滯后。各種社會矛盾凸顯，人們在多元化的價值體系沖突中變得迷茫無措。誠信作為一種社會規(guī)范，受到了投機取巧、弄虛作假等不良價值觀念的挑戰(zhàn)。大學生三觀雖已形成，但尚未完全定型，極易受到影響。

2、高校誠信教育力不從心

應該說，高校普遍都很重視學生的誠信考試教育，簽訂《誠信考試承諾書》、考前誠信宣誓往往做的有聲有色，但作弊的學生為何只增不減？究其原因，大學生作弊行為的形成受到多方因素影響。家庭、高校和社會都會影響大學生對待考試作弊的態(tài)度。如果父母本身就貪圖小利，習慣通過不正當途徑達到目的，甚至受賄行賄，那么子女作弊也就沒什么奇怪了。而教師、同學在為人處事方面，弄虛作假，投機取巧，也會對大學生起到負面引導作用。

3、成績至上的教育評價體系

雖說大學里成績不是一切，但評優(yōu)評先、入黨推優(yōu)、獎助學金評定都把成績好壞作為首要參考條件。至于就業(yè)，大學四年的考試成績、英語四六級、計算機等級過級情況更是硬性指標。于是不少人出于功利動機，為了謀求高分，便采用了作弊的手段。

4、課程設計和試題設計的不合理

我國大部分高校教授的專業(yè)知識與用人單位的實際需要不對口，導致學生步入社會后還要從頭學起，“學而無用”在很大程度上削弱了學生的學習積極性。當然，個別教師一成不變照本宣科的講課方式也會讓學生提不起興趣。上課不聽講，考試不會答，只能靠作弊來遮羞。另外，高?？荚嚨脑囶}設計，死記硬背的客觀題很多，主觀題型較少，加上教師普遍喜歡采用選擇、判斷、填空、問答的形式出題，就更方便了學生作弊。

5、監(jiān)考教師執(zhí)行不力

監(jiān)考老師因為性格、觀念、態(tài)度或對監(jiān)考規(guī)則理解不足等原因，可能導致監(jiān)督不嚴，為作弊者提供條件；而學生越來越先進和隱蔽的作弊手段，也使監(jiān)考教師較難發(fā)現(xiàn)其中蹊蹺。

2.2 大學生考試作弊的主觀因素分析

1、僥幸心理

部分學生進入大學后，沒了奮斗目標，學習動力缺失，整天沉迷于電腦，或是戀愛當中，平時不學習，考試時只能作弊，祈禱僥幸通過。

2、虛榮心理

大學生青春年少，血氣方剛，好勝心很強，為了得到家長、教師和同學的贊許，不惜在考場鋌而走險。還有些學生本身就比較優(yōu)秀，是評優(yōu)評先的?？?，為了保住殊榮，獲得獎勵也會選擇考試作弊。

3、攀比心理

部分學生看到平時不學習，考試靠作弊過關，甚至憑此評優(yōu)評先的學生，內心自然會產生強烈的不平衡，認為自己吃了大虧，進而加入了作弊大軍之中。

4、從眾心理

當一個集體里作弊人數(shù)達到一定比例時，而其行為又屢屢得手時，其他學生也可能開始作弊，畢竟，不勞而獲的吸引力還是很大的。

5、同情心理

持這種心理的學生，通常屬于本身學習優(yōu)秀，又禁不起他人央求的類型。他們抹不下面子從而違背自身意愿，鋌而走險幫助他人作弊，豈知害人害己。

6、學生無法平衡學習和活動的關系

大學不同于小學、中學，評價學生好壞的標準不再只學習成績。作為培養(yǎng)社會人的過渡區(qū)，高校為學生提供了鍛煉人際交往、組織管理、靈活應變能力的廣闊舞臺，考試取得高分已經不是所有大學生的目標。但如何平衡學習和時間的關系，卻讓不少學生頭痛。當有的學生花掉太多時間精力在活動上時，學無所成的他們，考試就只能靠作弊了。

3 大學生考試作弊的防范對策

3.1 形成科學的教育評價體系

大學生是國家寶貴的人才資源，是實現(xiàn)中國夢的生力軍。高校應當建立科學的教育評價體系，為人才的成長提供更寬廣的平臺。摒棄“唯分數(shù)論”，在獎助學金、評優(yōu)評先、入黨推優(yōu)等方面，注重全面考察學生的綜合能力。

3.2 激發(fā)學生聽課興趣

學生不聽課，自身缺乏學習動力和教師講課沒有吸引力都是重要原因。教師上課時應強調學習的重要性，從學生出發(fā)，激發(fā)其學習興趣，改變課堂教學方法，讓學生學有所得，學有所用。

3.3 改革成績考核方式

高?？己藢W生應從多方面入手，不可僅憑期末成績定生死?？梢圆捎秒A段測試、答辯、專題討論、撰寫論文的形式，結合品德操守、平時表現(xiàn)綜合評定。減少學生平時不學習，期末臨時抱佛腳，甚至靠作弊過關的可能性。此外，教師在設計考卷的時候要減少死記硬背的內容，注重測試學生的實際應用能力；少用選擇、填空、判斷、問答等一眼就能看清答案的題型，而多用主觀題型，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力；最后，任課教師不劃重點，以免學生提前做好小抄，無法測試學生的真實水平。

3.4 做好考前教育

學校務必要重視考前教育，事先說明考試作弊的處分和后果。比如：學生會受嚴重處分、記入檔案，失去畢業(yè)證、學位證等。同時要讓學生明確考試的意義：對學生知識、技能、態(tài)度的測試，同時也對教師和學校起重要的評價和監(jiān)督作用。當然，誠信宣誓、簽訂《誠信考試承諾書》都是一定要進行的步驟。

3.5 嚴肅考場紀律

1、考前要對所有監(jiān)考教師進行培訓。

2、布置考室后要進行隔離，考試開始前嚴禁考生入場。

3、監(jiān)考教師要認真核對考生個人信息，嚴防代考事件發(fā)生；與考試無關物品需全部上交，杜絕作弊可能。

4、運用高科技手段檢測作弊工具。

5、監(jiān)考教師嚴格按照考試規(guī)定行事，對作弊考生應果斷處理，切不可感情用事或視而不見。

6、要堅持考場巡視制度。

參考文獻

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