王素紅

單元目標教學是教學過程中常用的教學方法。通過單元目標教學，教師可以加強學生對課堂知識的學習與理解，從而更好地完成課堂教學任務?？稍趯嶋H的操作過程中，許多教師并沒有很好地發(fā)揮出單元目標教學的作用與優(yōu)勢，不能有效地對課堂教學產(chǎn)生推動效果。在此，我認為，要更有效地發(fā)揮單元目標教學的作用，需要掌握以下幾點技巧。

一、善用重復，刺激學生知識節(jié)點記憶

善用反復，指的是在單元目標教學的過程中，對于較為重要的知識節(jié)點，要反復地提及，讓學生可以有更多的機會去接觸重要知識點，從而幫助學生更進一步地了解學習重點，并對之加以記憶，從而實現(xiàn)教學內(nèi)容有效化，達到更好的教學效果。

例如，在學習有關(guān)細胞的章節(jié)的過程中，學生接觸到了一系列關(guān)于細胞方面的新知識。其中，細胞的類型與結(jié)構(gòu)，是課程標準所要求的教學內(nèi)容之重點。但細胞的結(jié)構(gòu)太過于復雜，而且包含了許多細小性的知識點，這對于學生的記憶是個不小的負擔。根據(jù)課堂上的即時反應，教師發(fā)現(xiàn)不少學生對于相關(guān)知識的掌握情況不是很好。通過每堂課抽查并講解這樣的反復性刺激，學生很好地理解了這一知識，從而實現(xiàn)了對于知識節(jié)點的重點把握，有效加強了學生對于相關(guān)知識的記憶，完成了課堂要求，實現(xiàn)了單元目標教學的目的。

善用反復，是在單元目標教學中提升學生記憶的一項有效方法，通過對學生的反復記憶刺激，給予他們動手的機會，引導學生融入任務，高效完成學習。因此，在課堂教學中，教師可以借助這樣的方法，激活學生的學習興趣點，使學生對于重要的知識節(jié)點形成強性記憶效果，使教學內(nèi)容更好地被學生所消化、理解，有效地將課本知識轉(zhuǎn)化為學生自身的知識。

二、擴展補充，促進學生知識節(jié)點理解

擴展補充，是指教師在教學過程中，脫離課本，通過對相關(guān)課外知識進行補充等方式，發(fā)散學生的學習思維，讓學生在更多維的刺激中更好地接受教師所教內(nèi)容，并激發(fā)出自身的學習積極性，由被動轉(zhuǎn)為主動，積極主動地去配合教師，理解教師課堂所教知識，從而有效地進行學習。

例如，在教學有關(guān)生態(tài)環(huán)境的章節(jié)的教學過程中，教師為學生精心準備了一個《動物世界》上的小視頻，直觀地向?qū)W生展示了生態(tài)環(huán)境中各種因素之間的相互聯(lián)系，以及生物圈是通過怎樣的調(diào)節(jié)方式來實現(xiàn)平衡的。在視頻播放過程中，同學們的思維被視頻帶動，充分地發(fā)揮出主觀能動性，不但學習與掌握了課堂內(nèi)要求的知識，還積極地提出了很多課外的問題，讓教師進行講解與補充，從而進一步理解了課程標準里所要求理解的重點性知識節(jié)點，掌握了課堂內(nèi)所要求掌握的生物知識，有效地促進了學生發(fā)展，完成了單元目標教學。

擴展補充，需要教師在教學過程中通過課外知識的引導，發(fā)散學生思維，提升學生學習積極性。通過教師對課外知識的補充與解讀，可以讓單元目標教學進行得更順利、更有深度，有效地幫助學生掌握更深層次的生物知識，并加以深入理解與記憶，提升生物知識水平。

三、結(jié)合實例，加強學生知識節(jié)點體會

結(jié)合實例，是指教師在教學過程中，針對較難的知識節(jié)點，采用結(jié)合生活實際例子的方式，加以引導與講解。通過將書本知識與實際例子密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習積極性與求知欲，加強學生對于所學知識疑難點以及知識節(jié)點的體會，以優(yōu)化高中生物課堂教學，推進學生的發(fā)展。

例如，在進行有關(guān)遺傳的知識的教學時，因為所學內(nèi)容的復雜性以及遺傳定律對于學生思維的要求，許多同學對于遺傳規(guī)律和遺傳中染色體的交叉組合情況掌握得并不十分好。為了幫助學生學習，深入體會知識節(jié)點，在課堂上，我特意為學生展示了一個解釋豌豆雜交時相關(guān)性狀在遺傳規(guī)律中如何體現(xiàn)的PPT，生動形象地向?qū)W生展示了遺傳定律以及遺傳中性狀的變化規(guī)律。通過實際例子的展示刺激，同學們的思維活躍起來，輕松地將課堂知識在腦海里具體化，從而實現(xiàn)了對于遺傳規(guī)律以及染色體排列組合方式的理解記憶，達到了很好的教學效果。

結(jié)合實例，并通過教師的有效引導，學生們發(fā)現(xiàn)，原來復雜的知識也并不難理解。通過將書本知識與生活中的實例密切融合，不但能有效地提升學生的學習興趣，還能促使學生靈活地掌握課本上的知識，感受到生物學習的樂趣與魅力，讓生物單元目標教學實施得更順利、更高效。

總之，單元目標教學絕不是一項簡簡單單的工作。教師只有把握好知識節(jié)點，掌握正確的方法，科學有效地進行單元目標教學，才能起到良好的單元目標教學效果，使教學內(nèi)容實現(xiàn)有效轉(zhuǎn)化。不講方式的野蠻式教學，不但不能幫助學生進行學習，還容易打擊到學習的積極性。希望廣大的生物教師同志，可以在今后的教學事業(yè)中，探尋出更多更好的教學方法，讓我們一起共同努力，推動教學事業(yè)更好地發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省淮安市棉花莊鎮(zhèn)九年制學校）