孔德強(qiáng)

摘 要：物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)，忽略實(shí)驗(yàn)的重要性，就起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。因而，教師要挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)素材，不斷更新實(shí)驗(yàn)的手段和內(nèi)容，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生，回歸自然和社會，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛學(xué)上物理、學(xué)好物理。

關(guān)鍵詞：物理；實(shí)驗(yàn)；興趣

1.做好演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生探究興趣

興趣是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力產(chǎn)生的先導(dǎo)，每個(gè)人都會對自己感興趣的事物給予優(yōu)先注意和進(jìn)行積極的探索。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，就需要老師勤于思考、認(rèn)真?zhèn)湔n、不斷創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)一些問題情景的演示實(shí)驗(yàn)，用學(xué)生在平時(shí)很難看到并且意想不到的奇特現(xiàn)象，來使他們感到新鮮有趣，從而把學(xué)生的注意力吸引到探求知識的情境中去。如教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”一課時(shí)，教師用多媒體展示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：兩邊各用8匹馬，總共16匹馬，才拉開一個(gè)半徑只有20cm的兩個(gè)銅半球組成的真空小球……學(xué)生非常震驚，心里嘀咕：那么多匹馬才能把這么小的一個(gè)球拉開，是什么原因呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來了。在讓學(xué)生觀看多媒體實(shí)驗(yàn)演示之后，教師將上述的演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為分組體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)場地上，叫兩個(gè)力氣大的男生來拉這個(gè)銅半球；然后向半球里充些氣，再請兩個(gè)力氣小的女生來拉銅半球。通過兩組學(xué)生拉球的對比，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，在對比分析中尋找到大氣壓的作用，使學(xué)生在有趣的實(shí)驗(yàn)中更為深度地掌握和領(lǐng)悟知識原理，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和研究物理興趣的積極性。

2.實(shí)驗(yàn)手段新奇獨(dú)特，更具實(shí)驗(yàn)啟發(fā)效果

在課堂教學(xué)中，教師演示實(shí)驗(yàn)新奇獨(dú)特，可引發(fā)懸念效果。初中物理課本上有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生是司空見慣了的，學(xué)生都已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用這樣的實(shí)驗(yàn)來引發(fā)懸念效果就不是很好。倘若用一些新奇的且學(xué)生不常見的實(shí)驗(yàn)來替代它，則可達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)“證明大氣壓強(qiáng)存在”的內(nèi)容時(shí)，如果老是用實(shí)際生活中的鋼筆吸墨水、吸管吸飲料等做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會感到陳舊俗套，不稀奇，達(dá)不到好的實(shí)驗(yàn)效果。這時(shí)用“瓶吞蛋”實(shí)驗(yàn)來證明大氣壓強(qiáng)存在，可以吸引學(xué)生——把一個(gè)煮熟去殼比瓶口略大的雞蛋放在廣口瓶的瓶口上，讓學(xué)生走上講臺試著把雞蛋輕輕地往瓶里壓，結(jié)果雞蛋進(jìn)不了瓶。然后教師將雞蛋拿下，把沾有酒精的棉花點(diǎn)燃后放入瓶中，迅速將該熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，學(xué)生觀察到雞蛋“嘣”的一聲掉入瓶內(nèi)，雞蛋就很順利地掉進(jìn)了瓶中——這個(gè)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生感到新鮮又困惑，把所有學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來了，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的迫切想知道的愿望，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，更具實(shí)驗(yàn)啟發(fā)效果。

3.回歸社會生活，讓實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生

新課程改革提出“從生活走向物理，從物理走向社會”。物理教學(xué)要貼近學(xué)生的生活，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，雙掌互擊產(chǎn)生痛感、兩同學(xué)互相用力推同時(shí)后退等現(xiàn)象可證明力的作用是相互的；手按咽喉發(fā)聲感到聲帶振動(dòng)，證明聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的；通過搓手發(fā)熱的活動(dòng)來感受摩擦生熱；兩同學(xué)進(jìn)行扳手腕比賽，隨著握對方手臂的不同部位，勝負(fù)會發(fā)生變化，證明力的作用效果與臂力大小有關(guān)。這些徒手實(shí)驗(yàn)不但是教材實(shí)驗(yàn)的有力補(bǔ)充，而且貼近社會生活，貼近學(xué)生，省時(shí)、直觀、簡便易行，學(xué)生喜愛，樂于接受，有利于提高學(xué)生觀察與動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)素材，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活力

陶行知說：“自有人類以來， 生活就是教育，哪里有生活，哪里就有教育?！币虼?，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排，還是教學(xué)策略的確定，都要使學(xué)生能夠保持對大自然的熱愛，加深學(xué)生對物理科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。這就要求教師在教學(xué)中要廣泛地聯(lián)系社會實(shí)際、讓學(xué)生將物理知識與生活完美結(jié)合，從實(shí)用的角度引導(dǎo)學(xué)生從生活走進(jìn)物理，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)用性。如在教學(xué)“大氣壓”時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容抽象，教師可在課前安排學(xué)生自制“水氣壓計(jì)”，在新課教學(xué)中，又讓學(xué)生談自己所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，同時(shí)教師輔助做“礦泉水瓶變扁”的演示實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里加少許熱水，擰緊瓶蓋，上下晃動(dòng)，然后將冷水澆在瓶上，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶變扁了……學(xué)到大氣壓的相關(guān)知識，使學(xué)生明白了醫(yī)生拔“火罐”的原理，了解噴霧器的結(jié)構(gòu)原理，知道了流體壓強(qiáng)與流速之間的關(guān)系等。通過開發(fā)和挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)素材，探究人類生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)活力。

總之，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的靈魂，是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一項(xiàng)重要手段，培養(yǎng)興趣是開發(fā)智力和鍛煉能力的前提和條件，“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造”。作為一名物理教師，要注意以實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愛上物理、學(xué)好物理。

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)富川瑤族自治縣福利中學(xué)）