朱兆軍

摘 要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展在土木工程的領域來說也有了越來越高的要求，測量在土木工程中來說具有很重要的意義，各種測量技術和設備的出現(xiàn)為土木工程測量的教學帶來了改革，本文將就土木工程測量教學方法進行相關探討。

關鍵詞：土木工程；測量；教學；研究；完善

0 引言

在土木工程專業(yè)的學習中，土木工程測量是一門重要的基礎課程，土木工程專業(yè)的課程對測量課程的依賴和要求也越來越高，表現(xiàn)在很多方面，其中有城市規(guī)劃、地面模型、路線設計、工程量計算、快速定位等，隨著科技的不斷進步和信息化的快速發(fā)展，測量新理論、新技術、新設備越來越多，對于測量課程的學習來說增加了課程內(nèi)容和研究空間，對于學科之間的滲透也越來越明顯，另外土木工程的測量教學還具有很強的實踐性，對測量學課程提出了更高的要求。

1 土木工程測量教學的現(xiàn)狀

1.1 教學方法傳統(tǒng) 土木工程工程測量雖然一直處在發(fā)展中，但是在學校的教學過程中，教學體系和內(nèi)容較為陳舊，沒有跟上時代的變化和科技的發(fā)展，如何適應現(xiàn)代社會的要求是學校需要思考的一個問題。

1.2 教學理念落后 各大院校對土木工程測量教學創(chuàng)新不夠重視。很多院校教學理念比較落后，在教學中通常只是將普通土木工程測量知識教授給學生，而學生只學會了相關理論知識，而沒有形成思考方式，在實際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺。

1.3 教學方式不完善 很多院校土木工程測量教學對于學生進入社會之后對技能性和適應性不夠重視，目前各大院校在課程設置上沒有立足于土木工程測量教學的基本理念，對土木工程測量教學不夠重視并且教學方法過于陳舊，在教學時，教學計劃和教學方法很少創(chuàng)新、突破，教學模式單一，過于注重理念培養(yǎng)，忽視對學生應用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的綜合素質(zhì)不夠。

1.4 師資力量匱乏 在教學中軟件力量遠比硬件力量更重要，教師作為教學過程中的主要傳播者，需要不斷的提升個人能力，緊隨社會的發(fā)展趨勢，但目前來說教師個人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類教師相比，從學歷方面、素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力都存在較大的不足，師資力量的不足很大程度上影響了教學的水平和發(fā)展。

1.5 資金投入不足問題 在高校的土木工程測量教學是非常注重實踐的，只有在實踐中才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終提高土木工程測量的操作技能和創(chuàng)新思維，在土木工程測量人才培養(yǎng)中需要以技術要求為導向，但目前我國學校教育辦學規(guī)模發(fā)展很快，辦學經(jīng)費嚴重短缺導致辦學條件很難改善，教學經(jīng)費不足，土木工程測量教學的教育設施就相對落后，作為實踐性較強的科目，硬件的不足就會導致學生的實踐課程安排較少，于是就影響了土木工程測量教學的效果。

2 土木工程測量教學方法的完善

2.1 轉變教學理念注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向，教師要轉變教育觀念 在教學中要面向全體學生充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生積極性和創(chuàng)新能力，教師作為引導者使學生在實踐中獲得土木工程測量知識，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。

2.2 新形勢教學方式 項目教學法的應用，首先做好土木工程測量項目設計工作，讓學生提高學習的興趣；滿足不同層次學生學習的需要，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，解決實際問題，有利于提高學生的知識運用能力，促進學生創(chuàng)新思維能力的提升。

采用任務驅(qū)動式教學方法。利用該方法不僅能夠訓練學生利用基礎知識分析和解決問題的能力，還可以要求學生完成所給出的學習任務。在完成學習任務的過程中，將學生分成不同的小組，各組員之間進行交流與討論，提高競爭和學生的知識應用能力。注重分組學習和探究。進行合理分組，在組員選擇的時候，要考慮學生的成績、性格特征等，做好各組員的協(xié)調(diào)工作，合理進行學習任務的分工，進而提高學生的團隊合作能力與創(chuàng)新思維能力。通過這種方式，能夠在各小組之間形成競爭，有利于激發(fā)學習的創(chuàng)新思維潛力，促進土木工程測量教學效果的提升。

重視實驗教學，通過實際操作，讓學生掌握土木工程測量的操作技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。實驗應該在理論知識學習之后進行，從而鞏固所學知識。讓學生在理論知識的基礎上更好地應用到實踐過程中。

2.3 定期培訓提高師資力量 高校要注重教師隊伍的建設，加大教師隊伍結構的優(yōu)化力度，重點培養(yǎng)和建設雙師型教師隊伍，鼓勵教師到行業(yè)一線和基層進行鍛煉，加強優(yōu)秀教師的交流，對教師進行定期培訓，更好地促進教師的成長和對相關知識內(nèi)容的更新，從而更好地完成教學任務。

2.4 加大實踐力度 作為實踐性很強的專業(yè)，高校必須重視土木工程測量實驗教學。通過實際操作，讓學生掌握土木工程測量的操作技能，教學中要為學生設定相應的任務，讓學生利用所學知識完成操作任務，在這個過程中掌握基本理論知識，提高知識應用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維潛力。

2.5 反思性教學 在土木工程測量的教學中，涵蓋的內(nèi)容比較廣，教師應該不斷地進行反思，盡量將所有知識內(nèi)容都準備充分，讓學生在復習的時候更容易掌握。新課程改革倡導教師進行反思性教學，對此，土木工程測量教師應根據(jù)學生的課堂反應，以及學生的實際復習狀況進行反思，針對出現(xiàn)的問題和疏漏采取有效措施，在充分了解了學生的學習狀況之后，為每一堂測量課做足準備，在教學中，以學生為中心，在實踐中開拓學生思維，努力營造和諧的課堂氣氛，使學生積極的參與其中，在互動中強化對土木工程測量知識的掌握。

3 結語

教育是一項利國利民的科學，人才是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎，在土木工程測量的教學中，作為教師，我們要不斷的提高自我的能力，學習先進的教學模式，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐技能，為學生進入社會打好基礎，也為社會的人才需求做出貢獻。

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