楊樂瑤

【摘要】近日來，高考改革的話題盛行，諸多省市都將英語(yǔ)分值降低，或者減去聽力考試。這一措施主要是用于糾正中國(guó)近年來過于注重英語(yǔ)的不良風(fēng)氣，促使國(guó)人正確對(duì)待外來語(yǔ)言。而對(duì)于高中英語(yǔ)教師來說，高考改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有弊有利，更需要我們擺正心態(tài)，竭力將最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生。本文主要從多媒體在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用入手，闡述如何在高考改革的大背景下利用多媒體技術(shù)優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 多媒體 高考改革

自上世紀(jì)起，我國(guó)便掀起了一陣英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱潮，英語(yǔ)成為了義務(wù)教育中的必修科目，為眾多教師所追捧。但是，凡事物極必反，過度的追捧導(dǎo)致了國(guó)人對(duì)中文的忽視，平衡中英文教學(xué)成為了當(dāng)務(wù)之急。而隨著高考改革政策的實(shí)施，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)課時(shí)必定會(huì)受到極大的影響，我們教師就應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法在有限的時(shí)間內(nèi)得到最有效的教學(xué)成效。因此，多媒體技術(shù)憑借其自身的優(yōu)點(diǎn)獲得了眾多教師的青睞，成為了高中英語(yǔ)課堂的必需品。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端所在

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通俗來講就是應(yīng)試教育這四個(gè)字。教師的上課手段千篇一律，填鴨式的將四十五分鐘而不管學(xué)生能吸收多少。當(dāng)學(xué)生面臨考試的時(shí)候，在前一周會(huì)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)來確保成績(jī)。無論是課堂還是課后，教師和學(xué)生之間的交流都十分的短暫。學(xué)生的質(zhì)疑能力，創(chuàng)新能力逐漸被剝奪。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。高考改革之后，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求越來越高，我們要發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，進(jìn)行及時(shí)的改正。

二、何為多媒體

多媒體是根據(jù)英語(yǔ)單詞英譯而來的。通俗來講，實(shí)質(zhì)多種媒體的綜合體，其中可以有文本，聲音圖像等的相互有機(jī)結(jié)合。第二種是，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，利用多種媒體相互有機(jī)結(jié)合的形式，從而達(dá)到人機(jī)交流的功能。利用多媒體，我們可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，既可以提升教學(xué)密度，也可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒的機(jī)率。

三、多媒體技術(shù)可為高中英語(yǔ)教學(xué)帶來的好處

1.給課堂增添色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將教材上的知識(shí)點(diǎn)以圖畫或者視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，豐富了課堂色彩，為高中英語(yǔ)教學(xué)增添了諸多趣味。高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的板書加教材，而是通過繪聲繪色的大屏幕以直觀的感受看到更廣闊的世界，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而被英語(yǔ)文化所吸引，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課前課后，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。多媒體可作為教師板書的替代品，又可優(yōu)于黑板板書。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生不再只能夠利用現(xiàn)有的輔導(dǎo)資料或者英語(yǔ)教材，而是可以借用教師的多媒體PPT，通過觀看多媒體資料來達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。在課堂之內(nèi)，多媒體可以通過教師的事先排版，將所需要的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)于其上，極大程度上節(jié)省了教師課上時(shí)間，同時(shí)能將知識(shí)點(diǎn)更加完整，結(jié)構(gòu)更緊密的形態(tài)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。在課后鞏固之時(shí)，學(xué)生可以不再驚慌于上課沒有及時(shí)摘錄黑板上的內(nèi)容，而是可以借用教師的多媒體教學(xué)資料進(jìn)行再學(xué)習(xí)。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中

1.思想轉(zhuǎn)變是首要。無論施行怎么樣的教學(xué)，思想的轉(zhuǎn)變都是每一個(gè)教師的首要任務(wù)。面臨高考改革的英語(yǔ)教學(xué)既是我們的挑戰(zhàn)，也是我們的機(jī)遇。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要轉(zhuǎn)變身份觀念，即將學(xué)生作為課堂的主體，多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，教師是知識(shí)的傳輸者，同時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是有思想，有自己的主觀意識(shí)的人，不可以遵循傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將學(xué)生一味的作為知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎@只能磨滅學(xué)生的天性，讓他們變成徹頭徹尾的書呆子。只有思想獲得了轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)才能獲得實(shí)質(zhì)上的開展。

例如，筆者之前的教學(xué)過程中，多使用填鴨式的教學(xué)手段，明顯感覺到學(xué)生的抵觸情緒，教學(xué)效率逐步降低。為此，筆者查閱了大量的教學(xué)案例以及其他成功的經(jīng)驗(yàn)。筆者在之后的教學(xué)中，不僅適用了多媒體技術(shù)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計(jì)PPT，承認(rèn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)效率得到了明顯的提升。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生身臨其境。多媒體教學(xué)的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于可以巧妙地將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生的學(xué)習(xí)壓力是巨大的，學(xué)習(xí)本就是一件枯燥的事情。我們一定要努力改變學(xué)生的這種想法，將學(xué)習(xí)變成一種有趣的事情。為此，我們務(wù)必要使用多媒體技術(shù)。經(jīng)過生動(dòng)形象的PPT的展示以及適當(dāng)?shù)膱D文和視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以有效的調(diào)動(dòng)起來，并且逐步融入到教學(xué)情境之中。既可以讓學(xué)生不產(chǎn)生厭學(xué)情緒，又可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，何樂而不為。

結(jié)語(yǔ)：高中生的學(xué)習(xí)壓力十分巨大，英語(yǔ)是他們大多數(shù)人的難點(diǎn)所在。在高考改革的大環(huán)境下，為了有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，點(diǎn)燃逐步被磨滅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，多媒體技術(shù)的在英語(yǔ)課堂的使用刻不容緩。作為教師，為了學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一定要轉(zhuǎn)換思維，積極使用多媒體技術(shù)為學(xué)生服務(wù)。在使用中發(fā)現(xiàn)弊端并及時(shí)改進(jìn)，從而逐步完善這樣的教學(xué)手段。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳明海.中外民族教育政策史綱[M].北京：中央民族大學(xué)出版社.2006.

[2]龔亞夫，羅少茜.任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)[M].北京人民教育出版社， 2006.