劉愛(ài)華

摘 要：教師要抓住良機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行“感情投資”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面入手，讓幼兒在情感上認(rèn)同教師是他們的伙伴。為此，在開(kāi)展日?；顒?dòng)時(shí)，教師盡量和幼兒一起玩耍，拉近教師和幼兒的距離。不能利用教師的威嚴(yán)，給幼兒下命令，而是要讓幼兒的喜怒哀樂(lè)能與教師一起分享。

關(guān)鍵詞：幼兒；教師；“愛(ài)”

我經(jīng)歷了十年幼教風(fēng)雨的洗禮，備嘗工作的酸甜苦辣，但對(duì)幼兒的工作不敢有絲毫懈怠。為人母后，我更加體會(huì)到為人父母的不容易，也深深地認(rèn)識(shí)到：愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。

一、把幼兒當(dāng)成朋友

為了能拉近幼兒跟我之間的距離，我允許幼兒可以像朋友一樣直呼我的名字，我認(rèn)為這是一種超親密的稱呼。一名幼兒教師，一定要有親切而又燦爛的笑容，裝束得體。所以不論在表?yè)P(yáng)還是批評(píng)教育時(shí)，我始終以一張最燦爛的微笑面對(duì)幼兒與同事。在教育過(guò)程中，我盡量柔和地對(duì)待幼兒，減少對(duì)幼兒的苛刻要求，多對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，少給他們壓力，將幼兒的錯(cuò)誤和調(diào)皮，當(dāng)成其成長(zhǎng)過(guò)程中的小音符。低一點(diǎn)，從幼兒的高度陪幼兒看世界；慢一點(diǎn)，用幼兒的速度陪幼兒成長(zhǎng)；“笨”一點(diǎn)，用幼兒的方式和幼兒進(jìn)行交流，成為幼兒情感世界的知心人。

當(dāng)我?guī)邪鄷r(shí)，很多幼兒由于年齡較小，比較想父母、想家，無(wú)法很快地適應(yīng)幼兒園生活，經(jīng)常會(huì)哭鬧。這是幼兒缺乏安全感的表現(xiàn)，想要讓幼兒情緒穩(wěn)定，就必須給幼兒安全感。當(dāng)幼兒清晨入園時(shí)，我會(huì)微笑著站在活動(dòng)室的門口迎接他們，在接過(guò)孩子時(shí)，都會(huì)親一下、抱一下。當(dāng)幼兒午睡想媽媽的時(shí)候，我會(huì)走到床前，摸一摸，拍一拍，親一親孩子的小臉蛋，讓幼兒倍感關(guān)懷的同時(shí)，感覺(jué)老師就像他們的媽媽一樣喜歡他們。為了讓幼兒進(jìn)一步親近教師，我會(huì)像一個(gè)小大孩一樣與他們一起玩游戲，只為多一點(diǎn)了解孩子的世界，找到共同語(yǔ)言，使幼兒更愿意親近我。

二、尊重幼兒的個(gè)性

每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和自尊心。幼兒園中的幼兒雖然年齡較小，但自尊心往往會(huì)更強(qiáng)，對(duì)呵護(hù)的要求更高。特別是那些比較調(diào)皮的幼兒，若是教師不尊重其個(gè)性，只是一味地教育和批評(píng)，就傷害了孩子的自尊心，可能永遠(yuǎn)也無(wú)法教育好這些幼兒。

我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)幼兒，外號(hào)“搗蛋王”，典型的“天不怕、地不怕”。在園的日子里，他沒(méi)有一刻安寧，不是把這個(gè)小朋友弄哭了，就是將那個(gè)小伙伴打傷了。見(jiàn)到自己想要的、喜歡的東西，不管怎樣一定要得到，得不到的話，不是打，就是搶。該孩子的媽媽對(duì)我說(shuō)，平時(shí)在家里，也是人見(jiàn)人怕的“小人精”，全家拿他沒(méi)辦法，讓我?guī)兔車?yán)一點(diǎn)，不聽(tīng)話隨便打。

首先，我通過(guò)家訪，考察并了解孩子在家的具體表現(xiàn)情況。然后對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)從關(guān)注孩子的內(nèi)心出發(fā)，將孩子當(dāng)成大人對(duì)待，要尊重孩子的人格，不能隨便打罵。接著我與同事商量，制定一套方案，并做好個(gè)案分析調(diào)查報(bào)告表。先從尊重孩子的個(gè)性出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。平時(shí)做游戲?qū)W習(xí)時(shí)，我會(huì)讓他做小班長(zhǎng)，多服務(wù)班級(jí)同伴，讓他找到自己的價(jià)值。用“你真棒，繼續(xù)努力會(huì)更棒”的方式表?yè)P(yáng)。平時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)他。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)，“搗蛋王”的服務(wù)意識(shí)加強(qiáng)了，變得樂(lè)于助人，沒(méi)以前那么“搗蛋”了。“搗蛋王”的媽媽到幼兒園興奮地跟我說(shuō)“寶寶在家里會(huì)幫爸爸倒水，幫媽媽倒垃圾了”。通過(guò)這個(gè)事例，我體會(huì)到：尊重幼兒個(gè)性，呵護(hù)幼兒自尊，是優(yōu)化教育方式的前提條件，違背了這一點(diǎn)，教育就是徒勞。

三、“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”

在教育工作中，我和幼兒交流時(shí)會(huì)蹲下來(lái)，在開(kāi)展工作時(shí)，深入了解每一個(gè)幼兒，了解幼兒的需要和興趣。例如：利用早上接待入園時(shí)間，與幼兒一起談話、聊天、講開(kāi)心的趣事，師幼之間就像好朋友一樣。在日常生活中，讓幼兒時(shí)刻擁有愉悅的心情，體會(huì)我對(duì)他們的愛(ài)。慢慢地，幼兒就喜歡我了，喜歡和我交流、聽(tīng)我講故事、和我一起玩耍。在教育教學(xué)活動(dòng)中，我始終以游戲形式為主，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒有了興趣，才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。在平時(shí)的教育活動(dòng)中，我會(huì)對(duì)幼兒每一點(diǎn)小的進(jìn)步給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)幼兒身上存在的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)幼兒，這樣能夠讓幼兒產(chǎn)生自豪感和成就感，對(duì)幼兒的進(jìn)步非常重要。

例如：我班曉盈寶貝雖然很聰明，卻總顯得太內(nèi)向膽怯。在一次活動(dòng)中，也許是提問(wèn)的內(nèi)容和她的生活經(jīng)驗(yàn)有些接近，她回答得非常好，于是我在大家面前贊賞了她，沒(méi)想到曉盈在以后的活動(dòng)中表現(xiàn)得很積極，簡(jiǎn)直判若兩人。這件事使我深深地體會(huì)到適當(dāng)?shù)馁澷p是如此重要。于是在每天的工作當(dāng)中我都盡量做到多夸幼兒，每天夸幼兒一句，會(huì)收獲意想不到的效果。

只要幼兒教師用心對(duì)待每一個(gè)幼兒，像媽媽一樣關(guān)愛(ài)他們，家長(zhǎng)就能放心，孩子也快樂(lè)。總之，作為幼兒教師，我會(huì)繼續(xù)努力當(dāng)好“孩子王”，讓更多家長(zhǎng)放心，讓更多幼兒開(kāi)心！