康蓉霞 楊維琴

【摘要】隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，以及信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，初中英語口語教學作為英語教學中的關(guān)鍵部分，其教學模式和目標也在不斷發(fā)生變化，英語教師也在不斷的探索和總結(jié)更加先進的教學方法。因此，本文深入探析了信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語口語教學的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中學英語 口語教學 探析

一、前言

信息技術(shù)在初中英語口語教學中的應(yīng)用，為初中英語教育迎來了新一輪的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，使教師擺脫了傳統(tǒng)教學理念和模式的束縛，通過不斷的探索和實踐，總結(jié)出了更多新穎科學的教學方法，也讓學生學習和掌握了更加豐富先進的英語知識和口語交流技能，使英語口語教學效果得到了顯著的提升。

二、學生提高英語口語交流能力的重要性

隨著教育改革的不斷深入和國際交流的不斷加強，英語被廣泛的應(yīng)用到生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域，作為一種重要的交流工具，英語交流能力也逐漸成為了各事業(yè)單位衡量人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵標準。為了緊跟時代的發(fā)展步伐，以及滿足社會對人才的實際要求，學生英語交際能力的提高是至關(guān)重要的，由此可見英語口語教學模式和方法的探索和創(chuàng)新具有重要意義，而學生英語交流能力的培養(yǎng)大多都體現(xiàn)在課堂。因此，教師必須要設(shè)置出靈活科學的教學方案，多為學生提供實踐學習交流的機會，從而使學生的英語交流能力和潛力得到充分的鍛煉和發(fā)掘，為學生今后的學業(yè)、事業(yè)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)在初中英語口語教學中的應(yīng)用

1.利用信息技術(shù)，激發(fā)學生口語學習興趣。興趣是學生學習英語知識參加教學活動的關(guān)鍵動力，學生學習興趣的高低對課堂教學質(zhì)量和效率有著直接的影響。信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖像、聲音有機結(jié)合在一起，通過動靜結(jié)合的形式將教學內(nèi)容更加生動直觀的呈現(xiàn)給學生，不斷的刺激學生的視覺和聽覺感官，為學生帶來不一樣的體驗和感受，同時也通過聽和觀看，有效的提高學生的聽說能力。同時，教師也能夠利用信息技術(shù)為學生營造出更加新穎真實的口語交流環(huán)境，利用充滿趣味性和新穎性的教學內(nèi)容，使學生對學習英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使學生不再只是被動機械的接受和記憶英語知識技能，而是去主動的發(fā)現(xiàn)和探索知識的形成過程。例如：在講解關(guān)于旅游、購物等內(nèi)容的文章時，教師可以通過播放一些旅游風景區(qū)的宣傳片，以及一些比較典型的購物對話，或是利用信息技術(shù)制作一些充滿趣味性的動畫視頻，用搞笑的人物和生動的語言，使學生能夠快速的被動畫內(nèi)容吸引，從而對口語學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和更加深刻的印象，也可以為學生展示一些新穎有趣的購物對話，組織學生進行口語訓練。

2.利用信息技術(shù)，構(gòu)建合理的語言情境。語言情境的創(chuàng)設(shè)主要是指在教學過程中，為學生設(shè)計一個極具感染力的教學案例和問題，使學生在學習過程中受到潛移默化的影響。在傳統(tǒng)口語教學中，教師只有在講解新課程的時候才會運用到英語，在日常教學中一般都是采用漢語來進行英語口語教學，即使有英語涉及也僅局限于日常交流。而信息技術(shù)的應(yīng)用能夠使教師搜集到更多的教學資料和案例，從而能夠為學生構(gòu)建出更加生動真實的語言情境，使學生能夠接觸到更加先進的交流技巧，接受到更加專業(yè)的培養(yǎng)和鍛煉，也能夠?qū)⒃据^為抽象復雜的英語知識展現(xiàn)的更加簡單易懂，有效調(diào)動了學生的學習積極性。例如：在教學中為學生播放一些國外的電影片段，或是剪輯過的一些訪談節(jié)目，使學生能夠更加近距離的接觸到英語口語的交流形式和技巧。

3.利用信息技術(shù)，促進學生交互式學習。英語口語的交互式學習主要就是指課堂教學中師生、生生等方面的交流和溝通。當學生掌握了一定的語言交流能力后，教師可以根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)和認知差異，利用信息技術(shù)組織學生開展一些難易適中的口語訓練。比如：教師可以制作一些口語練習課件，然后讓學生反復進行跟讀，這樣不僅能夠幫助學生鞏固和復習所學的詞匯和語法，也能夠幫助學生糾正一些錯誤的讀音，為學生下一階段的學習和訓練奠定堅實的基礎(chǔ)?；蚴菫閷W生播放一些動畫視頻，在學生反復觀看和記憶后再將動畫聲音消除，然后讓學生按照動畫中人物的口型進行針對性的訓練。這樣不僅能夠充分激發(fā)學生的學習口語知識和技能的興趣與動力，也能夠幫助學生掌握更多英語口語的交流形式，增強課堂教學效果，提高學生的英語口語交際能力。

四、結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，英語作為人們交流溝通的重要工具逐漸受到重視，而英語口語教學作為提高學生英語交流能力的關(guān)鍵，需要教師不斷探索出新穎的教學方式，使學生接受到更加科學的培養(yǎng)和鍛煉，而信息技術(shù)的應(yīng)用有效的實現(xiàn)了這一點，因此，作為初中英語教師要將信息技術(shù)靈活的應(yīng)用到英語口語教學中，促進初中英語教育的進一步發(fā)展。

參考文獻：

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