王玲

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視。在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握豐富的英語(yǔ)詞匯和句型，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性，提高他們的英語(yǔ)綜合能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，攝入的信息量對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)能力具有十分重要的作用。通過(guò)英語(yǔ)閱讀能夠讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)面，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力獲得提高。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生在積極的閱讀過(guò)程中獲得提高和發(fā)展。在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握精讀、范讀閱讀方式的技巧，提高他們的閱讀效率。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

隨著新課改的進(jìn)行，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀，學(xué)生的英語(yǔ)理解能力能夠大大提高，拓寬他們的英語(yǔ)知識(shí)面，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的提高。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生進(jìn)行積極交流，拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中敢于大膽提問和質(zhì)疑，有效解決他們?cè)陂喿x中遇到的問題，提高學(xué)生的閱讀自信心，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。

二、采用多種方式進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

英語(yǔ)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的作用。通過(guò)閱讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使他們接觸到更多的西方文化知識(shí)，了解英語(yǔ)思維習(xí)慣，促進(jìn)他們英語(yǔ)綜合能力的提高。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，提高他們的閱讀理解能力。教師進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)范讀來(lái)讓學(xué)生掌握正確的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，使他們通過(guò)模仿，來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力。還可以通過(guò)播放英語(yǔ)磁帶來(lái)提高學(xué)生的辨音能力，讓他們掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，教師可以播放教材中的單詞和課文，并讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿。通過(guò)練習(xí)和模仿，學(xué)生掌握了英語(yǔ)的基本表達(dá)方式，有效提高他們的閱讀能力。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們學(xué)會(huì)品讀英語(yǔ)

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，學(xué)生的眼睛、嘴、耳朵、大腦等多個(gè)器官同時(shí)參與，只有在各個(gè)器官的配合下，才能使閱讀起到作用，提高閱讀理解能力。在讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師要指導(dǎo)他們邊閱讀邊思考，通過(guò)閱讀掌握閱讀材料的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的表達(dá)意圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)品讀英語(yǔ)閱讀資料。在進(jìn)行課文內(nèi)容的閱讀時(shí)，教師要給學(xué)生提出問題，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行有目的的閱讀，提高他們的閱讀效率。同時(shí)，要讓學(xué)生從語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、語(yǔ)速上學(xué)習(xí)西方國(guó)家的英語(yǔ)發(fā)音，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在帶著問題進(jìn)行品讀的情況下，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀能力的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，使他們掌握閱讀的技巧，通過(guò)范讀掌握閱讀內(nèi)容的大意，通過(guò)精讀來(lái)理解閱讀內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容。在各個(gè)器官的協(xié)調(diào)合作下，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠深刻領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，感受到作者要表達(dá)的思想，使英語(yǔ)閱讀擺脫生硬枯燥的閱讀方式，真正讓學(xué)生喜歡上閱讀，并在閱讀過(guò)程中提高英語(yǔ)綜合能力。

四、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中容易受到漢語(yǔ)的環(huán)境和漢語(yǔ)思維的影響，影響他們英語(yǔ)能力的提高。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，并讓英語(yǔ)朗讀能力較好的學(xué)生起到帶頭作用，使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生都積極主動(dòng)的提高自己朗讀能力。在優(yōu)等生的帶動(dòng)下，閱讀能力較差的學(xué)生也積極的進(jìn)行閱讀，使他們的閱讀能力不斷提高。在進(jìn)行課堂英語(yǔ)朗讀的過(guò)程中，教師既要讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，同時(shí)還要結(jié)合男生齊聲朗讀、女生齊聲朗讀、全體朗讀、男女搭配朗讀等方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，使學(xué)生在互相幫助和影響下不斷取得進(jìn)步，提高英語(yǔ)閱讀能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的英語(yǔ)知識(shí)面

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生閱讀法教材中的內(nèi)容，還要把學(xué)生的閱讀興趣引申到課外，使他們通過(guò)閱讀英語(yǔ)資料，促進(jìn)英語(yǔ)閱讀理解能力的提高。在布置班級(jí)中的圖書角時(shí)，教師可以讓學(xué)生把自己喜歡的英語(yǔ)閱讀書籍放到圖書角中，讓學(xué)生通過(guò)相互借閱。同時(shí)，教師可以搜集一些英語(yǔ)閱讀短篇、英語(yǔ)漫畫、圖片等，擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的閱讀空間。有條件的學(xué)?？梢蚤_辟英語(yǔ)閱讀教室，里面擺設(shè)著各種兒童英語(yǔ)讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語(yǔ)言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的閱讀空間擴(kuò)大了，教師要抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，網(wǎng)絡(luò)上有大量的英語(yǔ)閱讀材料，有的閱讀材料還被制作成動(dòng)畫片，生動(dòng)形象、配音標(biāo)準(zhǔn)，這些都是拓展閱讀的好材料。教師關(guān)鍵要做好引導(dǎo)，如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些比較好的閱讀材料，指定讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真閱讀，然后在課堂上和學(xué)生一起討論，這樣對(duì)學(xué)生既是引導(dǎo)也是監(jiān)督。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生的個(gè)性閱讀提供了可能，極大的拓展的課外閱讀渠道。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)閱讀掌握中西方國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的不同，使他們了解西方國(guó)家的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，需要一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣，積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，豐富英語(yǔ)知識(shí)量，提高英語(yǔ)閱讀能力。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生高效的進(jìn)行閱讀，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。