許曉偉

摘 要：“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的腳步襲來，學(xué)校教研組的建設(shè)也有了新的載體——虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。本文簡(jiǎn)要闡述了易于中小學(xué)師生使用的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)原則、功能及一般特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)；教研；設(shè)計(jì)

教研組作為學(xué)校教育最基本的集體組織存在，其主要方式是在同一時(shí)間、地點(diǎn)，所有成員集中備課、聽課、評(píng)課、研課等，并有專人記錄其過程，形式單一，缺乏活力。近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及平板、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端的普及，信息技術(shù)對(duì)教育的影響越來越深，為學(xué)生、家長參與學(xué)科教研活動(dòng)提供了可能。而“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”是目前國內(nèi)外教育領(lǐng)域研究的一個(gè)熱點(diǎn)，其定義是在某一特定的網(wǎng)絡(luò)空間中，由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者共同組成的，具有可持續(xù)的師師、師生、生生互動(dòng)關(guān)系的社會(huì)集合體及其網(wǎng)路活動(dòng)區(qū)域，它是e-Learning的下位概念。

一、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)原則

1.穩(wěn)定性原則。平臺(tái)的穩(wěn)定性是影響平臺(tái)性能的一個(gè)重要因素。其包含兩個(gè)部分，一個(gè)是平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境的穩(wěn)定性，涉及硬件和環(huán)境配置等；另一個(gè)是平臺(tái)自身的穩(wěn)定性，涉及運(yùn)行效率和BUG修補(bǔ)等。在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的設(shè)計(jì)之初需要綜合考量并發(fā)線程、在線用戶數(shù)目限制、網(wǎng)絡(luò)帶寬等影響穩(wěn)定性的多種因素，保障平臺(tái)連續(xù)穩(wěn)定地工作。

2.普適性原則。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，用戶（教師、學(xué)生、家長）的終端呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。硬件形式可能是計(jì)算機(jī)、PAD、手機(jī)等，操作系統(tǒng)可能是windows、安卓等。為了有更好的用戶體驗(yàn)，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)能夠在這些常見的終端正常使用，符合大眾的使用習(xí)慣。普適性是平臺(tái)人性化的體現(xiàn)，是留住用戶的基礎(chǔ)要素之一。

3.性價(jià)比原則。其體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是平臺(tái)建設(shè)的費(fèi)用，二是用戶（教師、學(xué)生、家長）基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)開展教研活動(dòng)的人力成本。中小學(xué)一線教師的科研經(jīng)費(fèi)有限，不可能有過多的經(jīng)費(fèi)用于平臺(tái)建設(shè)，所以虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)采用在現(xiàn)有通用的平臺(tái)上改造。平臺(tái)開發(fā)和使用都是教育一線人員，所以對(duì)平臺(tái)的需求比較了解，功能設(shè)計(jì)以實(shí)用為主。

二、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的功能設(shè)計(jì)

支持教研組建設(shè)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)以開放、平等、互助、合作、共享的姿態(tài)，讓參與者的協(xié)作、分享、交流更富成效，教研會(huì)活動(dòng)更具活力，在功能上分為前臺(tái)服務(wù)和后臺(tái)管理兩個(gè)部分。

1.前臺(tái)服務(wù)功能。與傳統(tǒng)虛擬社區(qū)相比，平臺(tái)在社區(qū)首頁、社區(qū)公告和社區(qū)論壇的基礎(chǔ)上增加了個(gè)人博客。既有公共討論部分，又能很好地體現(xiàn)參與者的個(gè)性化教研。以項(xiàng)目式教研為例：首先由教研活動(dòng)組織者在社區(qū)公告發(fā)起活動(dòng)公告，公告內(nèi)容一般包含時(shí)間、參與人員、項(xiàng)目主題、準(zhǔn)備工作要求等；接著由發(fā)起者于活動(dòng)時(shí)間前夕在社區(qū)論壇創(chuàng)建項(xiàng)目相關(guān)主題并列出活動(dòng)計(jì)劃；然后在活動(dòng)時(shí)間各位參與者在論壇發(fā)帖或跟帖，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、參與討論或提交教研作業(yè)等，形成個(gè)人成長累積；最后由總結(jié)者在一個(gè)階段或項(xiàng)目結(jié)束后總結(jié)項(xiàng)目進(jìn)展與參與情況，分析得失、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)活動(dòng)的開展提供借鑒。

2.后臺(tái)管理功能。后臺(tái)采用層級(jí)管理模式，包括管理員、核心成員和注冊(cè)用戶三級(jí)管理。管理員據(jù)有最高權(quán)限；核心成員能夠創(chuàng)建論壇版塊，發(fā)起教研項(xiàng)目主題，審核自己管理版塊內(nèi)容和進(jìn)行首頁推送服務(wù)等；注冊(cè)用戶只能參與活動(dòng)，不能發(fā)起項(xiàng)目。所有用戶都有自己的個(gè)人博客，可以定制、管理自己的博客界面和內(nèi)容。

三、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的特點(diǎn)

虛擬社區(qū)學(xué)習(xí)建設(shè)的目的是支持教研組建設(shè)，讓參與期中不同層次的教師、學(xué)生等都能獲得成長，所以它要有利于大家協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)同工作。平臺(tái)特點(diǎn)：采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器模式）結(jié)構(gòu)，支持主流硬件、操作系統(tǒng)和瀏覽器，易于不同終端接入；采用模塊化開發(fā)，易于管理、維護(hù)；平臺(tái)界面符合大眾使用習(xí)慣，遵循人機(jī)交互的基本原理，實(shí)用、簡(jiǎn)潔、易用，減除使用者的技術(shù)障礙；增加關(guān)鍵字智能檢索，高效幫助用戶檢索所需信息；支持文本、圖片、音頻、視頻等多種媒體形式信息的發(fā)布，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化；優(yōu)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，可按模塊快速更新，減輕服務(wù)器壓力，提升訪問響應(yīng)速度。

四、結(jié)束語

支持教研組建設(shè)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓不同學(xué)科、不同身份、不同專業(yè)層次的人參與學(xué)科教研活動(dòng)，分享各自的優(yōu)點(diǎn)、特長，共同攜手成長。當(dāng)然我們不只是有線上的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，還會(huì)根據(jù)需要開展以核心成員為主的線下活動(dòng)，線上、線下的混合教研才是我們對(duì)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”的探索。

參考文獻(xiàn)：

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