劉忠秋

【摘 要】隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生觀及課堂教學(xué)觀，是我們每一個音樂教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問題，而如何在實際教學(xué)中去實踐，達(dá)到新課程改革的目的是問題的關(guān)鍵。本文將結(jié)合教學(xué)實際來探討新課程改革指導(dǎo)下如何進(jìn)行小學(xué)音樂課的教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】新課改 音樂教學(xué)

隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教學(xué)方法，教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念、體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生觀及課堂教學(xué)觀，是我們每一個小學(xué)音樂教師應(yīng)該關(guān)注和思考的問題，而如何在實際教學(xué)中去實踐，達(dá)到新課程改革的目的是問題的關(guān)鍵。本人結(jié)合多年教學(xué)實際認(rèn)為小學(xué)音樂課應(yīng)該從以下幾個方面來開展教學(xué)工作：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，盡力做到“以學(xué)生發(fā)展為本”

教師必須學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，接受一些新的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，特別是從以往的“教師中心論”的觀點中走出來。以往的音樂課的教學(xué)，強調(diào)教師以教師為中心，以課本為中心，以課堂為中心，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)?，F(xiàn)代教育的理念，強調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，要從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本，還要強調(diào)其發(fā)展，始終以“學(xué)生發(fā)展為本”。在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生在音樂課上去感悟，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等感官，在音樂課上唱歌、跳舞，或是玩音樂游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，盡量讓學(xué)生在音樂課上學(xué)得開心，玩得高興，感受音樂的美，通過唱歌和游戲創(chuàng)造美，讓學(xué)生對音樂課、對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意上音樂課，愿意接受音樂熏陶。

二、面對全體學(xué)生，同時注意學(xué)生的個性發(fā)展

小學(xué)音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育、普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育乃是小學(xué)音樂教育的理想價值觀。因此課堂必須面向全體學(xué)生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生，使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。所以音樂課必須改變那種以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為中心，以參與藝術(shù)實踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個性。學(xué)生的音樂能力會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)該強求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個性化的獨立見解?；诖?，音樂課的教學(xué)必須面向全體學(xué)生，同時注意學(xué)生的個性發(fā)展。在教學(xué)中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，在想像中去創(chuàng)造，促進(jìn)思維，發(fā)展智力。如在教學(xué)中安排一些編創(chuàng)活動，如自制打擊樂器，自創(chuàng)樂句，自創(chuàng)節(jié)奏等練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生對音樂課充滿期待，對音樂的感受能力得到了提高。興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動力。為此，在音樂課上，我安排的教學(xué)活動，都以充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

三、加強實踐與創(chuàng)造

音樂課是實踐性很強的教學(xué)活動，這是因為音樂藝術(shù)本身所具有的基本特性所造成的，無論是音樂創(chuàng)造，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關(guān)；同時學(xué)生離開了演唱、演奏、創(chuàng)作、鑒賞等音樂活動，就很難獲得直接經(jīng)驗；所以課堂上，我特別重視學(xué)生的參與和實踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美，重視過程的教育價值，做到“結(jié)果”與“過程”并重。讓學(xué)生自己在活動中（即興演唱、演奏和形體動作等）去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。

四、加強樂理知識的教學(xué)，提高音樂知識水平

小學(xué)生只是憑感覺接觸音樂，對樂理知識并不了解，所以教師在教學(xué)中應(yīng)注重樂理知識的教學(xué)，從提高學(xué)生樂理水平入手，經(jīng)常安排一些有效的音樂技能訓(xùn)練，如呼吸練習(xí)、練聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音辯唱、自創(chuàng)樂句、把簡譜譯成五線譜等編創(chuàng)活動。這樣，經(jīng)過長期有效的練習(xí)，就會提高樂理知識水平，提高學(xué)生的識譜能力和演唱水平；在音樂課的教學(xué)中，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂審美能力。

以上這些都是在實施課改后從我的教學(xué)實踐中總結(jié)出來的，與同仁們一起探討和學(xué)習(xí)。音樂教育需要改革，需要教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，注重學(xué)生學(xué)生的主體，并積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識，讓他們對音樂課產(chǎn)生興趣，愛上音樂。音樂教師是美的傳播者，我們要用一切美的手段來帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂。讓我們共同努力，使音樂如磁石般吸引學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生對音樂藝術(shù)的愛好吧！