陳玉蘭

摘要：幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是以墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)為主要內(nèi)容的。就幼兒園活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及管理現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，本著科學(xué)文化價(jià)值觀的精神取向?qū)τ變簣@活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理提出一些有所裨益的意見(jiàn)與建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 活動(dòng)室 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 管理

在幼兒園中，幼兒教師組織幼兒在活動(dòng)室內(nèi)的活動(dòng)占據(jù)了幼兒園一日生活的重心?；顒?dòng)室作為幼兒最經(jīng)常活動(dòng)的地方，其環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理對(duì)幼兒在園生活以及幼兒身心發(fā)展都起到不可忽視的作用，所以也要求教師對(duì)園內(nèi)活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理加大力度和強(qiáng)度。對(duì)此，筆者將從以下兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

1活動(dòng)室墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在活動(dòng)室中，墻面環(huán)境是直接影響園所內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，教師應(yīng)該在墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與管理上遵循以下幾個(gè)要求：

1.1尊重墻面環(huán)境的基本功能，進(jìn)行有效拓展

一般情況下，幼兒園墻面環(huán)境的主要功能是記錄、展示、操作的功能，與此同時(shí)還具備家園聯(lián)系、標(biāo)記、常規(guī)墻面板塊的功能。在目前對(duì)于墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)多樣化、多元化要求的情況下，筆者認(rèn)為其前提必須是尊重墻面環(huán)境的基本功能，而后再進(jìn)行有針對(duì)性、有時(shí)效性的拓展。例如墻面上孩子的照片，孩子們作品的展示，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，可以將語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容、繪畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容與墻面基本功能結(jié)合，在墻面原有基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)涵延伸或者功能轉(zhuǎn)變。

1.2重視墻面環(huán)境的趣味性、互動(dòng)性

1.2.1墻面創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容要?jiǎng)屿o結(jié)合

幼兒園活動(dòng)室內(nèi)的墻面創(chuàng)設(shè)一般以靜態(tài)為主，因?yàn)殪o態(tài)創(chuàng)設(shè)更便捷，但為能夠更好的引起幼兒與墻面內(nèi)容的互動(dòng)性，形成隱性的熏陶教導(dǎo)環(huán)境，應(yīng)將墻面的靜態(tài)裝飾與動(dòng)態(tài)可操作物形成共鳴，相得益彰。這樣易于引起幼兒的好奇心，進(jìn)而關(guān)注墻面，與墻面形成有效互動(dòng)。

1.2.2將家園共育的理念融入到墻面創(chuàng)設(shè)中去

家園共育的墻面創(chuàng)設(shè)主要是指教師與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，將幼兒在家庭中的生活狀況記錄下來(lái)進(jìn)行墻面展示，可以是家庭集體合照、也可以是家庭成員一起完成的手工制作和繪畫(huà)等，這樣不僅利于幼兒與墻面的互動(dòng)，更利于教師與家庭之間的交互合作。同樣，這對(duì)于幼兒延伸性的思維與語(yǔ)言、藝術(shù)才能都有著潛在的深刻影響。

1.2.3墻面創(chuàng)設(shè)的形式要新穎有趣

幼兒園活動(dòng)室的墻面創(chuàng)設(shè)形式主要以手工制作、繪畫(huà)作品、照片等為主要內(nèi)容，形式較為老舊。如今的活動(dòng)室墻面創(chuàng)設(shè)更應(yīng)該就其活動(dòng)室的主題定期進(jìn)行更換的同時(shí)，形式的多樣性也是極為重要的。注意主題的多元、進(jìn)行立體造型嘗試、做好墻體裝飾的教育可利用性。在將來(lái)，甚至可以將墻面LED技術(shù)進(jìn)行引進(jìn)，做出一定的墻體電腦，將更為直觀而生動(dòng)。

1.3注重墻面環(huán)境的科學(xué)性、內(nèi)涵性

1.3.1將地域文化融入到墻面創(chuàng)設(shè)中去

墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的文化內(nèi)涵是幼兒園較為缺少的，筆者認(rèn)為在墻面創(chuàng)設(shè)中應(yīng)該將本地文化進(jìn)行墻面內(nèi)容整合，使幼兒耳熟能詳?shù)氖挛镆约氨镜靥厣L(fēng)俗習(xí)慣、文化內(nèi)容等融入到墻面中去。其視線可達(dá)范圍必須是幼兒眼高以下。將特色文化滲透入活動(dòng)室墻面，有利于幼兒園文化建設(shè)的內(nèi)涵延展。

1.3.2將科學(xué)常識(shí)融入到墻面創(chuàng)設(shè)中去

教師在進(jìn)行活動(dòng)室墻面創(chuàng)設(shè)時(shí)必須要審慎的核查在墻面內(nèi)容中是否存在誤導(dǎo)幼兒的現(xiàn)象，例如，價(jià)值觀扭曲、道德歧義、科學(xué)常識(shí)性錯(cuò)誤等?；顒?dòng)室墻面是孩子每天面對(duì)的，如果有錯(cuò)誤的信息灌輸，將直接影響幼兒身心的整體發(fā)展。

2活動(dòng)室活動(dòng)區(qū)的管理

活動(dòng)區(qū)在活動(dòng)室內(nèi)是主要體現(xiàn)形式，一個(gè)活動(dòng)室內(nèi)可以設(shè)置多個(gè)活動(dòng)區(qū)角。但區(qū)角之間的聯(lián)系與合作是需要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)配與優(yōu)化組合的，這要求幼兒園管理者在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)設(shè)置及其管理上下足功夫。

2.1活動(dòng)區(qū)空間規(guī)劃的管理

活動(dòng)區(qū)的劃分主要是依靠幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型來(lái)進(jìn)行的，常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有生活區(qū)、角色游戲區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、情緒區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)等?；顒?dòng)區(qū)的設(shè)立并不是固定不變的，根據(jù)幼兒園的具體情況進(jìn)行靈活的調(diào)整。

2.1.1活動(dòng)區(qū)的數(shù)量與規(guī)模設(shè)定要科學(xué)

活動(dòng)區(qū)的設(shè)定規(guī)模一般情況下以8人以下為佳，過(guò)多或過(guò)少的人數(shù)安排都不利于幼兒對(duì)活動(dòng)區(qū)的利用。所以如果一個(gè)活動(dòng)室的面積為80平方米，幼兒人數(shù)為40人，那么室內(nèi)可有效設(shè)置五個(gè)活動(dòng)區(qū)，每區(qū)有效面積為10平方米左右。

2.1.2區(qū)域劃分要科學(xué)

活動(dòng)區(qū)劃分要有科學(xué)性，在區(qū)域劃分上要將性質(zhì)相近或者可以相互融合的區(qū)域靠近或合并安置，活動(dòng)區(qū)應(yīng)主要安置在活動(dòng)室中靠墻的位置。教育管理者在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)劃分的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)區(qū)的特殊需求，例如，積木區(qū)需要較大活動(dòng)空間；養(yǎng)殖區(qū)需要注意遮陰避陽(yáng)；音樂(lè)區(qū)與美工區(qū)可以相互結(jié)合等。

2.1.3保證空間流動(dòng)性、通透性

活動(dòng)區(qū)之間要注意空間的流動(dòng)性與通透性，當(dāng)然必要的區(qū)角封閉性還是需要的，但要注意在進(jìn)入活動(dòng)室的時(shí)候?qū)⒆钃跤變阂暰€的遮擋物盡量去掉，利于幼兒視力與空間知覺(jué)的發(fā)展。提高教師對(duì)空間的利用率，教師應(yīng)該具備時(shí)刻調(diào)整空間、支配設(shè)置以及組織與收納能力。除此之外，活動(dòng)區(qū)應(yīng)該循環(huán)利用，增加其流動(dòng)性，可大大增加一次投入的使用回報(bào)率，節(jié)約環(huán)保，讓教師不在制作區(qū)角材料上浪費(fèi)過(guò)多精力與時(shí)間。

2.2活動(dòng)區(qū)規(guī)則規(guī)范的管理

2.2.1培養(yǎng)幼兒活動(dòng)區(qū)規(guī)則意識(shí)

教師應(yīng)該在活動(dòng)區(qū)設(shè)定好以后設(shè)置“進(jìn)區(qū)卡”“游戲卡”“時(shí)間卡”等能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好規(guī)則意識(shí)的活動(dòng)卡，這樣利于形成幼兒良好的行為習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒寬容、謙讓、友愛(ài)、知禮的健康人格。

2.2.2制定幼兒活動(dòng)區(qū)行為準(zhǔn)則

教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒形成活動(dòng)區(qū)良好的氣氛，為此應(yīng)該和幼兒一同商定活動(dòng)區(qū)準(zhǔn)則，并共同遵守。例如在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)結(jié)束后幼兒能夠自覺(jué)統(tǒng)一的進(jìn)行材料整理收納，幼兒能夠恰當(dāng)?shù)膶ふ液线m的活動(dòng)材料，并能夠約束自己的行為。再如，在使用工具的規(guī)則上做出相關(guān)規(guī)定：遞給別人剪刀的時(shí)候要將手柄方遞與別人；和別人協(xié)商使用材料或玩具的時(shí)間與數(shù)量；活動(dòng)時(shí)保持不喧嘩，小聲商量等等。

2.3活動(dòng)區(qū)材料規(guī)格的管理

2.3.1嚴(yán)格活動(dòng)區(qū)材料規(guī)格

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)材料的規(guī)格應(yīng)該由教師做出嚴(yán)格的規(guī)定與規(guī)范，不論是圖書(shū)還是玩教具的采選都應(yīng)該本著科學(xué)、趣味、安全、優(yōu)質(zhì)的要求來(lái)挑選使用。多引導(dǎo)幼兒接近自然，利用自然資源，能夠節(jié)省資源，形成節(jié)儉的優(yōu)良習(xí)慣。

2.3.2做好材料更新與殺毒

對(duì)于活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)材料要進(jìn)行定期的檢核，對(duì)于一些質(zhì)量較低、安全隱患大或使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)過(guò)于老舊的材料應(yīng)予以淘汰處理。而對(duì)于積木或者其他可以循環(huán)使用的玩具應(yīng)該進(jìn)行定期的消毒處理，尤其對(duì)于幼兒園最為擅長(zhǎng)的“廢物利用”，更應(yīng)該將這些“廢物”進(jìn)行處理后，在安全與衛(wèi)生上均達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的前提下才能投入到活動(dòng)區(qū)中使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢超云.低成本有質(zhì)量的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)[M].教育科學(xué)出版社，2013，（11）.