董自武

歷史教學離不開情感教育，教師不僅對歷史學科充滿熱情，對學生也是。還要轉變教育觀念，注意發(fā)揮學生的獨立性、創(chuàng)造性、開放性和創(chuàng)新精神，注意培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，使學生的歷史素養(yǎng)、人文精神和知識能力得到提升。

歷史情感教育獨立性創(chuàng)造性開放性創(chuàng)新團結協(xié)作在高中歷史教學中，始終面臨著一個現(xiàn)實問題就是學生在學習中缺乏興趣，很多學生即使歷史這門課學得很好，也不是興趣使然，多數(shù)學生都是機械地學習，甚至死記硬背，然后通過試題強化訓練來提高學生的應試能力，最后培養(yǎng)出的學生缺乏歷史素養(yǎng)，也就更談不上實現(xiàn)歷史教育的功能，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，怎樣實現(xiàn)歷史教育的目的，怎樣使學生熱愛歷史，從歷史中獲得知識、獲得啟迪，我想離不開情感教育，情感教育與創(chuàng)造性學習是有機統(tǒng)一的。

一、教師本身對學生、對歷史學科要充滿熱情，有一個積極的心態(tài)，這樣才能去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造，教師有較強的責任心，如果再調動自己的情感因素，會使課堂呈現(xiàn)出新的景象

情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發(fā)、調動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為人類生存的必要條件，學生精神生活的主宰，是學生學好各種知識的催化劑，不容忽視。教師在課堂教學中應合理調節(jié)和充分利用情感，努力調動學生的非智力因素，提高課堂教學效率。

從情感教育的概念我們可以認識到重視情感教育是歷史課堂教學的精神支柱，離開了情感，歷史科的學習只能枯燥無味，學生也只能機械地學習，缺乏動力，為此我們必須改變現(xiàn)狀，在教學中作為教者，要喜歡歷史和歷史課，不要把它作為一種職業(yè)、要用情感去感悟歷史，自己理解歷史、喜愛歷史課中的每一課了，你才能教好這門課，也才能使學生喜歡、愛這門課，有了愛，學生才會全身心地投入精力和情感去學習歷史、研究歷史，從而實現(xiàn)歷史教學和歷史教育的目標。

例如，我在講到抗日戰(zhàn)爭時，先用視頻讓學生感知當時的歷史畫面，用史實來刺激學生，使學生與那個年代的中國軍民共同面對歷史災難，對中國軍民為了打鬼子，在淞滬會戰(zhàn)中英勇頑強誓死抗擊日軍的壯舉而自豪，使廣大學生在學習這段歷史中深刻感受到中華民族團結抗日的英雄壯歌，即使今天已經過去了60多年，中華民族用事實用不屈不撓的抗日精神告訴世界，中國人民覺醒了。

在學習南京大屠殺時，我用大量史實展現(xiàn)日本軍國主義的殘暴和法西斯對人類犯下的滔天罪行。讓學生深刻緬懷那些苦難的人們，我和學生深深地認識國家興衰與我們每一個人命運息息相關，從而教育學生今天我們應該肩負怎樣的時代責任。通過這樣的教育和教學，我們把情感與教學有機聯(lián)系起來，也達到了教學的目的。

二、在教學中要轉變學生觀念，在激發(fā)學生的熱情時，注意發(fā)揮學生的獨立性和創(chuàng)造性

在學習中，我們要學會調動學生，鼓勵學生思考，教師要學會夸獎學生，少批評學生，讓學生自己主動起來回答問題，主動提出問題，我要求學生自己提出問題，去分析各種史料、去質疑、甚至互相爭論探討，不僅學習分析教材結論，理解其用意，而且提出新的觀點。學生從而在課堂學習中能夠體驗到成功的喜悅，也能夠與歷史人物共鳴。很多時候我可以讓學生在學習中自己去分析，學會從不同角度認識歷史人物，讓學生在學習中能樹立正確的歷史觀。

這樣通過激發(fā)學生，用心參與教學，學生在學習中融入自己的情感，也就有了學習興趣，逐漸地更愿意思考，知識能力水平和歷史素質也就大大提高了。

三、上好歷史課還要注意培養(yǎng)學生的開放性意識和創(chuàng)新精神

在學習中使學生獲得積極的情感陶冶，提高人文素養(yǎng)是歷史教育教學的重要目標。在現(xiàn)在高中教學中，我們很多教師照本宣科，學生接觸歷史是條塊狀的，學生學歷史形成了記歷史條塊知識，缺乏主觀能動性，所以我們提倡研究性學習，要引導學生學會自己動手通過查找歷史書籍、文物、古跡或上網搜集史料，自己提出研究主題，多寫些研究材料，形成研究論文，也可以是短文。例如，在學生學習《工業(yè)革命》后，引導學生研究工業(yè)革命與中國，讓學生確立主題，讓他們多方面搜集資料，最后讓學生論證自己觀點，形成論文形式，教師通過對學生論文指導，使學生研究性小論文完成，學生從學習寫作中獲得了積極的情感體驗，又反過來極大的提高了自己的學習效率和認知水平。從而經過長時間教學，使學生養(yǎng)成獨立的積極的創(chuàng)造性的人格個性，同時也培養(yǎng)學生的科學思想和科學精神，也懂得了一些科學方法。

四、上好歷史課，教師還要注意學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，也要加強學生的團結協(xié)作精神

教育的目的是培養(yǎng)人健全的人格，要想使學生有健全的人格就必須具備獨立思考能力，擁有對事物正確的判斷和分析能力，這也是我們教育學生的目標之一。歷史課堂教學中，我們讓學生學習知識的同時，特別要學生養(yǎng)成獨立思考分析事物的能力，而教學中讓學生進行團結協(xié)作尤為重要。我們在教學中，可以讓學生通過開討論會或小組合作研究的方式來調動學生。討論會可以讓每個學生暢所欲言，發(fā)表對歷史事物的認識和理由，可以讓其他學生點評，最后形成客觀正確的認識。小組合作研究可以使學生逐漸形成團隊意識，激發(fā)每個成員的獨立思考能力，使學生學會與他人合作研究歷史人物和歷史事物，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生合作能力，提高課堂教學的效果。在學習中，老師不能包辦一切，學生不理解、難懂的概念、理論我們可以講解，有些知識歸納、總結應多讓給學生，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性和探究能力。

總之，歷史教育教學是注重人的發(fā)展，我們在教育教學中要與學生都充滿創(chuàng)造熱忱、創(chuàng)造方法和意念中才能真正促進歷史教育教學目的形成。情感教育與創(chuàng)造性學習統(tǒng)一，是我們歷史教學實現(xiàn)素質教育的有效途徑之一。