練麗丹

案例

2歲半的揚揚每天忙來忙去的，什么時候也閑不下來，似乎比大人還忙呢！可不，他看到媽媽進(jìn)廚房了，馬上扔下手中的玩具屁顛屁顛地跟了進(jìn)去。媽媽正從米袋里往盆子里舀米呢，他也一手拿小碗，一手拿杯子地在舀米，結(jié)果米粒嘩啦啦灑在了地上！

爺爺進(jìn)來了，立即訓(xùn)斥說：“你看你，又在搗亂了！”說著要把揚揚拉開。揚揚死活不肯離開，嘴里喊著：“我不，我不！”媽媽示意爺爺不要管。爺爺無奈地丟下一句“看你把兒子慣的”，就出去了。

分析

在爺爺?shù)膫鹘y(tǒng)觀念里，這個孫子很頑皮、很好動，又要惹麻煩、搗亂。老人喜歡安靜、求穩(wěn)，從安全角度考慮，阻止孩子的行為成為必然。但是，這樣的阻止卻抑制了孩子成長的天性。兩三歲的孩子能跑會跳后，活動范圍擴大了，世界在他的眼里變得如此新鮮、有趣，好奇心和求知欲促使他去發(fā)現(xiàn)、去操作、去體驗。在孩子的心里沒有“搗亂”一詞，只有需要—我也要像大人一樣會做飯，我想嘗試—因為我從來沒體驗過；我想玩—這么好玩的事，大人為什么不讓我玩？

示范

這時，媽媽蹲了下來，示范給揚揚看：“來，看媽媽怎么舀米的……”這次，有媽媽手把手教，揚揚沒有再把米灑地上了。接著媽媽卷起揚揚的袖子，讓他和自己一起洗米、倒在電飯鍋里，蓋上蓋子……

揚揚高興地給自己鼓掌：“媽媽，我也會做飯啦！”

“是啊，今天寶貝會做飯了，做出的米飯一定香噴噴的呢！很能干呢！”媽媽表揚了他。

揚揚滿足地跑到客廳玩去了。后來，揚揚進(jìn)進(jìn)出出的，他想知道米飯好了沒有?！皨寢?、媽媽，米寶寶是不是出汗了？”說著要去揭蓋，媽媽一聽，撲哧一笑。揚揚看到鍋里在冒水蒸氣，大概以為米太熱了吧！為了滿足揚揚的好奇心，媽媽揭開鍋蓋給揚揚看?！巴?，媽媽，米寶寶長大了呀！”揚揚驚奇地說。

媽媽笑著說：“是啊，米寶寶在鍋里長大了，揚揚也要長大，對不對？”揚揚使勁點點頭。

那天吃飯的時候，揚揚竟然破天荒地吃了兩碗！

點評

爺爺把孩子的探索當(dāng)成了搗亂，而媽媽則當(dāng)成了孩子在學(xué)習(xí)和成長，這是順應(yīng)孩子的天性而為之。媽媽滿足了孩子的好奇心和探索需要，這才使孩子有更強烈的愿望—想知道米從生到熟的過程，雖然媽媽沒有給他講解加熱原理，但也不必著急講解。保留孩子豐富的想象，不是更讓人覺得可愛嗎？只要保持一顆好奇心，孩子今后還會去思考，去求答案。

對于哪些是孩子能玩的，哪些不能玩的，大人不要分得太清楚，那是成人的思維，在孩子的眼里，這些都是好玩的“玩具”，有趣的“游戲”。孩子有玩的需要，在玩中探索、學(xué)習(xí)，在玩中體驗、思考，智力和能力就是在不斷嘗試和操作中提升的。在保證孩子安全的前提下，只要沒有危險，我們都應(yīng)該像這位媽媽一樣，鼓勵孩子玩，陪孩子玩。