王謀堅(jiān)

摘要：本文以《服裝設(shè)計(jì)美學(xué)法則》第一課時(shí)《統(tǒng)一與變化》的教學(xué)為例，闡述教師如何緊緊圍繞本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用閱讀、思考、議論、啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑、問答、互動等教學(xué)手段，組織引導(dǎo)學(xué)生圓滿掌握“統(tǒng)一與變化”的各個(gè)知識點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

關(guān)鍵詞：中職校 服裝 設(shè)計(jì)與制作 目標(biāo)教學(xué)法 探究

本文以傘國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教材《服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中第六章中《服裝設(shè)計(jì)美學(xué)法則》為例闡述筆者在中職校服裝設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中初步實(shí)行目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的探索研究。

一、課前預(yù)習(xí)

課前兒天布置學(xué)生預(yù)習(xí)《服裝設(shè)計(jì)美學(xué)法則》傘義并做思考練習(xí)題：一是你是如何理解統(tǒng)一與變化關(guān)系的？試用圖加以說明。二是平衡有兒種形式？參考課本上的圖分別試用每一種平衡形式進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)12～24款，用款式圖表示）。三是如何運(yùn)用黃金分割比例進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)？運(yùn)用比例法則設(shè)計(jì)兒款符合比例的服裝（設(shè)計(jì)3～6款，用效果圖表示）。四是根據(jù)分割種類進(jìn)行不同的比例分割練習(xí)（設(shè)計(jì)12～24款，用款式圖表示）。五是運(yùn)用節(jié)奏的4種表示形式，進(jìn)行服裝款式設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)12—24款，用款式圖表示）。

要求學(xué)生在上課前一天完成，并交給各學(xué)習(xí)小組長檢查登記。各小組長將檢查登記在名單上，在上課前一天晚修上課后交給任課老師。

二、教學(xué)過程

圍繞本課程的教學(xué)目標(biāo)分四個(gè)部分，用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)活動。以第一部分內(nèi)容《統(tǒng)一與變化》為例，第一課時(shí)的教學(xué)分目標(biāo)是：要求學(xué)生熟悉把握好統(tǒng)一與變化的關(guān)系，在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一，把統(tǒng)一與變化的關(guān)系運(yùn)用把握得恰到好處，使設(shè)計(jì)的服裝造型展示出動人心魄的藝術(shù)美感，給人以統(tǒng)一利諧的整體美感。

首先，教師導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生：在服裝設(shè)計(jì)中，統(tǒng)一與變化是恒久不變的重要法則。請大家翻開課本104頁，認(rèn)真閱讀6-2《服裝設(shè)計(jì)美學(xué)法則》中統(tǒng)一與變化的課文內(nèi)容。閱讀時(shí)請大家思考并在書上分別找山統(tǒng)一的概念、統(tǒng)一的作用、統(tǒng)一的主要表現(xiàn)及服裝整體美最直觀的表現(xiàn)形式。學(xué)生閱讀完畢后，教師要求學(xué)生回答上述思考問題，并對學(xué)生關(guān)于概念、作用、主要表現(xiàn)等問題的回答給予積極的肯定。隨后師生共同鑒賞書中6-29彩圖，教師引導(dǎo)學(xué)生從彩圖中得山結(jié)論，服裝構(gòu)成的統(tǒng)一與和諧是服裝整體美最直觀的表現(xiàn)形式。

其次，教師提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，歸納回答思考題：在服裝設(shè)計(jì)實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)注意哪三個(gè)問題？為什么說統(tǒng)一是必需的，它有什么具體標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生思考回答后教師評議：“同學(xué)們回答都很正確。我們必須明確把握在服裝設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一是非常重要的，甭則將會給人雜亂無章的感覺。同時(shí)我們在服裝設(shè)計(jì)中要注意設(shè)計(jì)造型、線條變化、色彩明晴、材料搭配的合理運(yùn)用，使設(shè)計(jì)構(gòu)思形成一種有序的章法，達(dá)到和諧統(tǒng)一的目的。這其中的‘合理運(yùn)用‘循序章法‘目的三個(gè)詞我們必須反復(fù)、深刻理解、體會，在實(shí)際操作中不斷精益求精使服裝整體造型更顯和諧美?！?/p>

然后師生共同鑒賞課文彩圖6-30和圖6—31。教師引導(dǎo)學(xué)生對比分析，通過學(xué)生討論、師生互動得出結(jié)論：前幅彩圖達(dá)到和諧統(tǒng)一的目的，整體造型顯出和諧之美；后幅圖雖然絕對統(tǒng)一，但顯得呆板、單調(diào)、毫無生氣。從對比結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)一步認(rèn)識到：“統(tǒng)一是相對的，是在多種形式形態(tài)的造型、色彩、材質(zhì)的和諧對比中產(chǎn)生的，因而統(tǒng)一是相對于對比而言的。”

隨后教師再提出思考題：“你是如何理解統(tǒng)一與變化關(guān)系的？（試用圖加以說明）?！睂W(xué)生聽到問題后紛紛舉手踴躍要求發(fā)言，教師最后歸納大家的發(fā)言，統(tǒng)一認(rèn)識：從彩圖6-30、圖6-31及彩圖6-32對比中可以看出，在服裝設(shè)計(jì)美學(xué)法則中，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的秩序與章法，雖然會使服裝設(shè)計(jì)造型在產(chǎn)生穩(wěn)重莊重之感時(shí)略顯呆滯，但拋棄了統(tǒng)一的原則又會使服裝設(shè)計(jì)造型雜亂無章，毫無美感。服裝設(shè)計(jì)既然是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)者對美的追求自然是首選。要使學(xué)生們認(rèn)識到服裝設(shè)計(jì)一定要把握好統(tǒng)一與變化的關(guān)系，在統(tǒng)一中求變化、在變化中求統(tǒng)一。只有把統(tǒng)一與變化的關(guān)系運(yùn)用把握得恰到好處，才能使服裝造型展示出動人心魄的藝術(shù)美感。

最后，由教師對本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，并布置課下作業(yè)。繼續(xù)完成預(yù)習(xí)作業(yè)中的二、三、四、五題。

三、小結(jié)

筆者認(rèn)識到，目標(biāo)教學(xué)是師生之問共同完成目標(biāo)任務(wù)，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。今后一定要繼續(xù)對目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行探索，使之不斷完善。