李文娟

摘要：新課改理念要求我們每位教師改變傳統(tǒng)教學方式，改革教學手段，利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學模式，要求我們的教師與學生在信息技術(shù)教育方面改變觀念、與時俱進。如何才能在新課改理念下，搞好信息技術(shù)教學，這是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學方法 教學模式

作為信息技術(shù)課教師，擔負著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是為其他學科更好地開展多媒體教學提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學科教學中。現(xiàn)就本人多年來的實踐，談?wù)勎业囊稽c想法。

一、優(yōu)化教學方法，關(guān)注學生的興趣教學

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。

1.情境教學，有利于提高學生學習興趣

情境，是客觀現(xiàn)實存在的東西，同時兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學中，充分利用情境教學，能起到舉一反三，融會貫通的目的。比如，上《文件夾的管理》一節(jié)課時，我通過視頻播放了一個年輕人在搬家時由于不會歸類整理，以至于手忙腳亂的而引起的各種笑料，學生們看得津津有味，笑聲連連，于是我把計算機的文件夾管理類比為搬家這一過程，學生便很容易聯(lián)想到應(yīng)該有序歸類，從而順利引入新課，學生也會由此情境驅(qū)動，產(chǎn)生了想要探究新知識的想法，課堂氣氛不僅很活躍，教學效果也大大提高了。

2.游戲教學，有利于提高學生自主探究能力

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。在以前的信息技術(shù)實踐課上，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學生在課堂不聽講，偷打電腦游戲的情況，如果上課監(jiān)管不嚴，很容易讓學生鉆空子，一堂信息技術(shù)課就變成了他們的游戲課，為此我很苦惱，也想了不少辦法，終于，我想到了一個利用游戲進行教學的方法，這種方法把學生的學習熱情點燃了。

我在教學中將游戲作為工具，利用小游戲完成本節(jié)教學任務(wù)，激發(fā)了學生興趣，為了能更好的完成游戲，學生會主動想辦法解決問題，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，進而培養(yǎng)了學生自主探究的能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法，調(diào)動學生的學習積極性

在傳統(tǒng)的教學模式中，教學目標的確立直接指向知識的傳授，設(shè)計的課堂教學是讓學生最大限度地記住與掌握傳授的知識。任務(wù)驅(qū)動教學法提出了一種由表及里、逐層深入的學習途徑，符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，因此便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。

我在每節(jié)課的設(shè)計過程中，把總體目標的每一步進行細化，分化為一個個的小目標，并且把每個小目標作為一個簡單模塊，由簡入繁，使之容易掌握，再通過這些小小的任務(wù)來體現(xiàn)總體目標。由于每個目標設(shè)定的都比較小，學生通過自己的能力都可以完成，每完成一個目標，學生就會獲得一次成功的喜悅，所有的小任務(wù)都完成后，本節(jié)課的教學任務(wù)都得以完成，學生充分參與了整個教學過程，不僅獲取了知識，也獲得了學習的自信。

二、發(fā)揮學生的互助合作學習精神

合作學習是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學習活動，互促學習，以提高學習成效的一種教學形式。組織合作學習，一方面培養(yǎng)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習主動性；另一方面也便于學生按照自己的情況安排學習內(nèi)容和進度，鍛煉了學生的自學能力，培養(yǎng)了良好的學習習慣和團結(jié)協(xié)作精神。

信息技術(shù)課大部分的時間是進行實踐操作，上機實踐是信息技術(shù)教學的中心環(huán)節(jié)。但在具體操作過程中，大部分同學都會遇到這樣那樣的問題，教師不可能做到一一輔導，另外比起和老師互動學習，學生們更喜歡同齡人之間的交流互助，在合作學習的方式下，學生感受到同學之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學習的幫助者。因此我在上機實踐課中采用了學生互相合作學習的方法，有效的解決了以上問題，也使得學生的學習活動更加生動活潑和豐富多彩。

三、注重信息技術(shù)與其他課程的有效整合

信息技術(shù)不是一門獨立的科目，與其他各門課程都能建立聯(lián)系，如果僅僅把這門課的目標定為教會學生使用電腦，就顯得過于狹隘，我們需要幫助學生認識到，在這個信息時代，信息技術(shù)是如何改變?nèi)藗兊纳?，人們又如何借助信息技術(shù)改變我們的生活。

在教學中，為了不增加學生額外負擔，我在和其他任課老師認真溝通后，讓學生通過所學的計算機知識完成各科作業(yè)。比如學習WORD的操作時，讓學生通過所學完成語文等文科作業(yè)，學習畫圖時，讓學生根據(jù)所學完成美術(shù)作業(yè)或?qū)W校的海報設(shè)計，學習EXCEL知識時，讓學生幫助老師完成考試成績的統(tǒng)計和匯總?cè)蝿?wù)。當學生發(fā)現(xiàn)所學到的知識，在生活中確實很有用處時，對這門課程的興趣以及想要認真學習的態(tài)度就更加堅定。

四、拓寬認知，促進發(fā)展

現(xiàn)代素質(zhì)教育的本質(zhì)告訴我們，教育需要關(guān)注學生的現(xiàn)實成長和未來的發(fā)展，從學生長遠的發(fā)展看，僅僅依靠課本知識是遠遠不夠的，所以，教師應(yīng)當在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，但實際應(yīng)用卻是無限的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日益更新，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學生的發(fā)展能起促進作用，因此，教學中要穿插工具軟件教學，如看圖軟件Acdsee，圖形圖象處理軟件畫圖、Photoshop，動畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlay、超級解霸，音頻處理超級錄音機，殺毒軟件等，這些工具軟件的學習在未來學生的發(fā)展中必不可少，將其滲透到信息技術(shù)的課堂教學中，不會因為擠占原有教學時間印象教學效果，反而會帶來意想不到的收獲和驚喜。

信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的主要手段和途徑，隨著新課改的深入發(fā)展，我們要以學生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，找到適應(yīng)學生未來發(fā)展的教學方式，培養(yǎng)出新時代具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。