陳佰東

音樂(lè)它以其獨(dú)特的藝術(shù)美，陶冶人的情操、凈化人的心靈，從而使人產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。音樂(lè)教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。在小學(xué)教育中音樂(lè)的教學(xué)目的，不是培養(yǎng)音樂(lè)家，也不是學(xué)會(huì)一兩種音樂(lè)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)及審美能力，也是一種與美的感動(dòng)相結(jié)合的教育，是滲透于人的心靈的情感教育，造就全面發(fā)展的新一代新人。本文就從三方面來(lái)談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)與審美能力。

一、多聽(tīng)與“細(xì)品”

音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)是感受音樂(lè)的基本方式，音樂(lè)欣賞能力的形成與提高首先要靠多聽(tīng)，一回生兩回熟，聽(tīng)得多了，自然慢慢地就會(huì)聽(tīng)得懂的。所謂聽(tīng)得懂音樂(lè)是一個(gè)相對(duì)的過(guò)程，開(kāi)始覺(jué)得音樂(lè)好聽(tīng)，可能只是一種比較朦朧的感受，如果再繼續(xù)聽(tīng)下去，逐漸能夠感受到音樂(lè)的變化和特點(diǎn)，比如能辨別出不同的旋律、節(jié)奏和音色，同時(shí)對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的感情、意境也有所領(lǐng)會(huì)，那么在一定程度上就可以說(shuō)是聽(tīng)得懂音樂(lè)了。

在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，對(duì)于一些有代表性的名作要“細(xì)品”，可采取分章分段聽(tīng)和完整相結(jié)合的方式進(jìn)行。在感情上熟悉它，跟蹤音樂(lè)的信息，分析它、思考它。還可以借助文字介紹或請(qǐng)人講解這些輔助手段幫助和加深理解。分層次聽(tīng)，可感覺(jué)旋律、伴奏聲部、織體的進(jìn)行等。最后，整體綜合欣賞。通過(guò)反復(fù)欣賞，可使我們從音樂(lè)中感受“同中之異，異中之同”。立體地感受整部音樂(lè)作品，同表及里，逐步深入，才能逐步提高音樂(lè)審美能力。

多聽(tīng)，還包括這樣一個(gè)非常重要的內(nèi)容，那就是多聽(tīng)各種各樣的音樂(lè)，不斷擴(kuò)大自己的欣賞面。有些音樂(lè)學(xué)生的欣賞趣味非常之狹窄，他們只喜歡某一種類型的音樂(lè)，例如流行音樂(lè)，而對(duì)藝術(shù)性更高、內(nèi)涵更為豐富的嚴(yán)肅音樂(lè)卻不愿問(wèn)津，這樣就很難提高音樂(lè)欣賞能力，反之亦然。

二、了解樂(lè)曲的背景知識(shí)

在欣賞音樂(lè)的時(shí)候了解一些所欣賞的樂(lè)曲的背景知識(shí)，如作品的時(shí)代背景、民族特征、作曲家生平、風(fēng)格流派、創(chuàng)作個(gè)性以及創(chuàng)作意圖等，這樣才能更深刻的理解和領(lǐng)會(huì)音樂(lè)內(nèi)容。一首音樂(lè)作品，總是表現(xiàn)了作曲家對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。因此，要比較深刻的領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容，就必須了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和時(shí)代特點(diǎn)。俄國(guó)作曲家格林卡說(shuō)：“創(chuàng)造音樂(lè)的是人民，作曲家不過(guò)把它變成曲子而已。”一切音樂(lè)作品都植根于民族民間音樂(lè)，因此都有各自的民族特征。有些作品概括的體現(xiàn)了民族音樂(lè)語(yǔ)言的某些特點(diǎn)，另一些作品則和具體的民族民間音調(diào)保持著密切的聯(lián)系。由于作曲家生活時(shí)代、環(huán)境、素養(yǎng)、經(jīng)歷和藝術(shù)趣味的不同，表現(xiàn)為各不相同的創(chuàng)作個(gè)性。如果在欣賞音樂(lè)之前了解到這些，將使我們更易于理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)的體會(huì)更深。

三、提高文化修養(yǎng)，豐富人生體驗(yàn)

學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平不但受本人音樂(lè)知識(shí)水平的制約，還受學(xué)生總的文化、修養(yǎng)等多種因素的制約。一方面，我們說(shuō)音樂(lè)欣賞是提高人的整體文化修養(yǎng)的一種重要方式；另一方面，人的整體文化修養(yǎng)的提高又會(huì)促進(jìn)音樂(lè)欣賞水平的提高。一般的講，一個(gè)人的音樂(lè)欣賞水平與他的整體文化藝術(shù)修養(yǎng)的水平是成正比的。

音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等文化形式雖然在表現(xiàn)方式、手段上有所不同，但它們都屬于藝術(shù)門類，有其共通之處，整體文化藝術(shù)水平的提高，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵更深刻的領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)。

審美能力的培養(yǎng)，在于教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴，小學(xué)音樂(lè)教育作為實(shí)施美育的一個(gè)重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力也就成為落實(shí)美育目標(biāo)、全面提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

音樂(lè)的審美教育不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與熱愛(ài)，更能讓他們的情感隨著音樂(lè)的情感而起伏變智慧、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).因此，審美能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生從氣質(zhì)、形象、情感等各方面去感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，提高音樂(lè)鑒賞力，從而凈化心靈。學(xué)生在提高音樂(lè)欣賞水平的同時(shí)，個(gè)人綜合修養(yǎng)、想象能力、理解能力等方面也同時(shí)得到提高，我們要重視音樂(lè)欣賞的教育。但要提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平不能只讓學(xué)生生硬的聽(tīng)、教師生硬的講，學(xué)生接觸音樂(lè)的空間不要只局限在課本與課堂內(nèi)。要結(jié)合生活實(shí)際和其他藝術(shù)學(xué)科讓學(xué)生在更廣闊的空間里感受音樂(lè)，在音樂(lè)的海洋里快樂(lè)的遨游。