原中國教育學(xué)會常務(wù)副會長郭永福：

衡量一所學(xué)校是否已經(jīng)形成自己的品牌，最關(guān)鍵的是要看它是否有自己優(yōu)秀的學(xué)校文化。學(xué)校文化是學(xué)校品牌的靈魂。

當(dāng)代著名教育家朱永新：

書香校園建設(shè)的關(guān)鍵在于教師。只有教師喜歡書，才能感染孩子，才能影響孩子。沒有喜歡書的校長，也很難帶動喜歡書的教師，所以讀書要從校長開始。

重慶市教育評估院院長龔春燕：

學(xué)校文化是學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐過程中積淀的并為其成員所認(rèn)同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范和物化環(huán)境風(fēng)貌的整合和結(jié)晶。它是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，是以師生價值觀為核心以及承載這些價值觀的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。它包括理念文化，如思想、目標(biāo)、愿景等;精神文化，如素質(zhì)、教養(yǎng)、境界等;制度文化，如規(guī)范、約束、激勵等;行為文化，如言行、活動、態(tài)度等;環(huán)境文化，如設(shè)施、設(shè)備、景致等。學(xué)校文化對每一所學(xué)校來說都是一種客觀存在。優(yōu)良和諧的學(xué)校文化作為無形的能動的環(huán)境力量，對于學(xué)校成員有著巨大的導(dǎo)向、凝聚、規(guī)范作用。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授錢志亮：

教師群體文化素養(yǎng)較高，明辨是非的能力較強(qiáng)，民主意識較強(qiáng)，因此不能把教師看成消極被動的管制對象。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，重要的不是所謂的“加強(qiáng)管理”，處處管制著教師，而應(yīng)該是給予教師充分的信任，不要事必躬親，干預(yù)太多，要創(chuàng)造寬松、愉快、和諧的團(tuán)體氣氛和環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)，以“義”感化，使“士為知己者死”，從而達(dá)到“無為而治”。

原上海市北郊學(xué)校校長鄭杰：

學(xué)校文化是學(xué)校信奉并付諸于實(shí)踐的價值理念，如果一所學(xué)校宣稱學(xué)校已經(jīng)有文化了，那必須具有全校教職員工都具備了的共同的價值理念，人們不僅共同信奉，而且還付諸于行動。

原華南師范大學(xué)副校長兼華南師大附中校長吳穎民：

校園文化的優(yōu)勢，表現(xiàn)在形成一種能夠深刻地影響學(xué)校成員的價值取向、道德準(zhǔn)則、思維模式和行為方式的學(xué)校精神，形成一種學(xué)校成員廣泛認(rèn)同并引以為豪、歷屆校友交相傳遞并不斷優(yōu)化的學(xué)校傳統(tǒng)。

重慶市巴蜀小學(xué)校長廖文勝：

學(xué)校文化最核心最重要的文化要素是學(xué)生。如果我們違背了這樣的一個規(guī)律去建設(shè)學(xué)校文化的時候，我們永遠(yuǎn)是在外邊轉(zhuǎn)。教育要循著生命脈絡(luò)去取向價值，最重要的是要去尋找生命成長的自然規(guī)律，那就是脈絡(luò)。

香港教育學(xué)院教授許明輝：

在校園文化建設(shè)中，我認(rèn)同余秋雨先生所詮釋的文化觀，即“文化是一種包含精神價值和生活方式的生態(tài)共同體，它通過積累和引導(dǎo)，創(chuàng)建集體人格”?。?對應(yīng)學(xué)校教育來說，這里的“精神價值”就是辦學(xué)理念，還有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo);“生活方式”主要指學(xué)習(xí)方式，還有學(xué)生互動、師生互動等;校園文化需要“積累和引導(dǎo)”，而且目標(biāo)是“創(chuàng)建集體人格”，一種大氛圍、大氣候。那么，我所理解的“校園文化”到底是什么呢？它是師生和持分人（與學(xué)校有關(guān)的所有人物）活動的痕跡。而“學(xué)校品牌”則是學(xué)校集體人格的表現(xiàn)，讓外人一看就知道你是從哪里出來的。

廣東省廣州市番禺區(qū)教育局局長馮潤勝：

一個校園，惟民主，惟人本，惟風(fēng)骨，蕓蕓眾生，豈不仁之！一個校園，講靈動，講平和，講高遠(yuǎn)，謙謙君子，豈不樂之！一個校園，不惟書，不惟上，只惟實(shí)，星移斗轉(zhuǎn)，豈不名之！

重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長龔雄飛：

學(xué)校文化是學(xué)校高品味的精神，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的深層次追求，因?yàn)閷W(xué)校文化不僅僅是一個建筑群，它更是一個有歷史內(nèi)涵、有主流價值、有發(fā)展目標(biāo)，并充滿了自豪感的組織。我們所看到的學(xué)校景觀并不是簡單的裝修，如果是裝修，那么它就是工藝美術(shù)。為何學(xué)校文化的深層次思考必須來自于校長？因?yàn)橐k一所什么樣的學(xué)校、要設(shè)計什么樣的理念，只有校長是心中有底的。環(huán)境文化畢竟不是學(xué)校文化的根本，它是學(xué)校文化的外在彰顯。學(xué)校文化真正的核心是課程文化和課堂文化。

（摘編自往屆全國學(xué)校品牌大會發(fā)言稿，排名不分先后）