余潔

人教版高中英語教材分析

余潔

人教版新編高中英語教材（NewSeniorEnglishforChina（簡稱NSEC））題材豐富，體裁多樣，從內(nèi)容編排體系、教與學方法設計等各方面都讓人感到面貌一新，且具有時代氣息和文化內(nèi)涵，集知識和人文性于一體。其在全國使用范圍最廣，在我國中學英語教學中的地位舉足輕重，因此關于這套教材的研究意義重大。

高中英語；教材分析；具體策略

一、人教版高中英語教材分析

（一）對教材模塊的分析

NSEC所采用的編制方案是以模塊為中心，將語法內(nèi)容貫穿其中。其必修教材內(nèi)容主要按教材分為五個大的模塊，而在每冊內(nèi)容中又根據(jù)單元劃分為五個組成部分，單元內(nèi)部又設定有許多不同的板塊，并且主要圍繞一個中心話題來開展聽說讀寫活動。而在每冊內(nèi)容中又根據(jù)單元劃分為五個組成部分，單元內(nèi)部又設定有許多不同的板塊。板塊內(nèi)容的設置通常是圍繞課程教學中心話題而展開的全方面活動。當前新課程改革的理念旨在在教材內(nèi)容中將課程知識與學生較為熟悉的個人、家庭及社會生活各方面內(nèi)容結合起來。教材中的話題不僅包含了社會文化的各個方面，同時也反映了中西方不同的文化差異，讓學生不僅能夠將英語學習與日常生活相聯(lián)系，而且提升了跨文化意識、拓寬了視野。

（二）對每個單元五大板塊的分析

每本必修教材中每個單元都有五大板塊，教材中每一個板塊都具有其特殊性，每個板塊在單元中的作用和比例都不同。但是板塊與板塊之間都是相互聯(lián)系，相互作用，構成了一個有機整體。

1.“熱身”板塊

“熱身”板塊起著一個引入的作用，通過設置與學生日常生活息息相關的話題，使學生能夠更好的進行聯(lián)想且有話可說，激發(fā)了學生對本單元話題的學習興趣。“熱身”板塊呈現(xiàn)給學生方式是多樣的，如∶問卷調(diào)查、看圖畫和圖表并討論、調(diào)查問卷，情景聽說，思考并回答問題等等，目的是讓疑問來引導學生慢慢步入知識的學習。如必修一Unit1friendship為例來說，它以調(diào)查問卷的形式引導學生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，且讓學生打出最后得分，對于剛從初中升人高一的學生來說，這種形式對他們很有吸引力。

2.“讀前一閱讀一理解”板塊

“讀前”部分是“熱身”板塊的延續(xù)。但是“讀前”部分與“熱身”部分不同的是，它設置的是與單元閱讀課文相關的開放性問題，學生通過回答兩個與“閱讀”相關的問題，一方面使學生帶著問題去閱讀本文，激發(fā)了學生想了解本單元閱讀的興趣。另一方面學生通過回答問題會不斷預測課文內(nèi)容，鍛煉了學生的思維能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊?！伴喿x”部分中為學生提供了廣泛的話題以及不同的體裁。這部分部分知識十分豐富，學生可以從中既學到本單元重要的知識點又能學習到需要了解的文化知識，它是每個單元的核心。這部分為學生英語基礎知識，提高閱讀技能和提升文化意識打下了堅實的基礎?！袄斫狻辈糠衷O置了∶填空、尋讀、略讀、討論、總結概括等練習和任務，主要是幫助學生更好地理解閱讀課內(nèi)容，讓學生整體把握文章。檢查學生對課文整體內(nèi)容的理解情況。

3.“語言學習”板塊

“語言學習”板塊由“詞匯學習”和“語法學習”兩項內(nèi)容組成。詞匯學習是英語學習的基礎，沒有一定的詞匯量，學生不可能順利進行聽說、閱讀、翻譯等英語學習認知活動，更別說提高語言技能了。語法是英語課程教學內(nèi)容之一，語法學習有利于培養(yǎng)學生的語言能力。這個版塊設置的目的主要是在學生整體把握文章的基礎上，要求掌握一些重點詞匯的詞義及使用和本單元重點的語法結構和語法規(guī)則，為聽說讀寫奠定基礎。

4.“語言運用”板塊

（1）聽力部分

NSEC對聽力材料提出的基本要求如下：這些材料必須是來自真實情境中的單詞和句子，要因材施教，適合學生的能力水平。聽力材料涉及到的話題多種多樣，并且都和每單元的話題相關。材料來源于英語交流的真實語境。例如關于友誼的一些建議，對經(jīng)歷過地震的人的采訪和介紹湄公河等等。

（2）口語部分

為了培養(yǎng)學生的口語技能，，NSCE提出要求的口語材料∶（1）口語話題應該明確，接近學生的日常生活；（2）應適合學生的口語水平；（3）口語材料應該是有趣的、真實的和有利于學生的交流和表達。

（3）閱讀部分

這部分的閱讀和“讀前一閱讀一理解”板塊中的閱讀不一樣，“讀前一閱讀一理解”板塊中的閱讀側重的是知識的輸入，學生通過學習不同的話題內(nèi)容和體裁，學習重要的詞匯和語法，豐富自己的文化知識，提升語言能力。

（4）寫作部分

NSEC在寫作材料提出了以下要求∶（1）寫作主題應該明確，接近學生的日常生活；（2）寫作水平應適合學生的水平；（3）寫作材料應該是有趣的和真實的。寫作模塊的主題和每個單元的話題也是緊密聯(lián)系的。

5.“小結一學習建議一趣味閱讀”板塊

“小結”部分幫助學生整理、鞏固本單元所學到的知識。其中包括學到的文化語言知識，有用的動詞、名詞、其他表達方式和新的語法項目.如Unit2Healthyeating“小結”部分涉及兩項內(nèi)客：1.讓學生小結本單元學到的關于健康食物和健康飲食的內(nèi)容；2.讓學生小結本單元所學詞匯和新的語法結構。學習建議部分主要是對學生學習英語給出了一些建議，例如，建議學生多聽廣播或電視以提高聽力水平，幫助學生改善語音、語調(diào)；優(yōu)化學生的學習方式，著重培養(yǎng)學生運用認知、交際和資源等策略的能力。如必修三Unit2Healthyeating“學習建議”部分讓學生學會如何判斷包裝食品和罐裝食品的均衡營養(yǎng)。學生在研究這些食品的同時也可擴大詞

匯量。趣味閱讀部分給出了與單元話題相關的詩篇、言語、歌曲、笑話等趣味性知識，以滿足學生的不同需求，擴展學生的文化視野。激發(fā)學生閱讀興趣，使學生喜愛英語、欣賞英語。

二、高效利用新課改人教版英語教材的具體策略

1.順序調(diào)整法

教材中每個單元的順序是第一部分為“熱身”板塊，第二部分“讀前一閱讀一理解”板塊；第三部分“語言學習”板塊；第四部分“語言運用”板塊，第五部分“小結一學習建議一趣味閱讀”板塊。教師并不一定要按照這個順序去一步一步講解教材，而是可以靈活處理各部分內(nèi)容。比如在“語言運用”板塊中有聽力部分的訓練，內(nèi)容都是和本單元內(nèi)容相關的，有些是學生感興趣的故事，在實際的教學中老師可以把它安排在“熱身”部分，一方面激發(fā)了學生對本單元學習的興趣，另一方面又同時豐富了講解“熱身”部分的素材，使課堂更加生動了。

2.話題討論法

話題討論因為不僅能夠激發(fā)學生課堂興趣且能夠培養(yǎng)學生合作精神和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識而被很多老師在課堂上使用。但是在話題討論中也出現(xiàn)了一些問題是教師需要注意的例如有些坐在稍微靠后位置的同學說都沒有機會發(fā)言，老師很少走到他們位置前觀察他們監(jiān)督他們。因此老師在展開話題分組討論的時候要注意考慮全班同學的情況，不能只關注那些坐在前排積極主動的同學而忽視了那些在后排對英語不感興趣的同學，教師可以把積極主動和消極被動的學生搭配成一個小組，這樣既能給英語水平相對較弱的同學發(fā)言的機會，又能激發(fā)他們學習英語的興趣。

3.適當刪減法

NSEC雖然內(nèi)容豐富，結構合理，但是由于每個單元的教學內(nèi)容太多，涉及聽力練習、閱讀訓練、單詞和語法講解、寫作練習等等，很多教師在規(guī)定的課時內(nèi)往往很難完成計劃教學內(nèi)容的講解，因此有些老師會隨意延長課時來完成沒有講完的內(nèi)容或者有些老師某些板塊的東西可能不講解，長期這樣下去會使得學生對基礎知識掌握得不夠扎實，語法知識不系統(tǒng)，語言能力發(fā)展也較為緩慢。因此教師不能只跟著教材本身安排步步緊跟，講不完的就不講或者延長講，而是要在不影響教材的完整性、系統(tǒng)性以及避免教學內(nèi)容的難度過高或過低現(xiàn)象發(fā)生的基礎上，對教材進行刪減，使教材更加切合學生的學情。

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（作者單位：江西師范大學）