孔令元

高考病句辨析題一直是讓考生頭疼的題目。應(yīng)對(duì)病句題，得分的關(guān)鍵是仔細(xì)辨析病句類(lèi)型。考生要找出每種病句類(lèi)型出現(xiàn)最多的情形，抓住標(biāo)志性詞語(yǔ)，分類(lèi)突破。本文將對(duì)高考病句題中常見(jiàn)的典型“病情”進(jìn)行梳理，讓考生達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的解題效果。

1病情：語(yǔ)序不當(dāng)

癥狀：前后分句位置不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)

根治：抓住關(guān)聯(lián)詞；理清邏輯關(guān)系

語(yǔ)序不當(dāng)是高考病句題考查的重點(diǎn)，且題目難度都不小。在這類(lèi)病句中，表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)是高考中常見(jiàn)的典型錯(cuò)誤，一般會(huì)有兩種語(yǔ)?。阂皇乔昂蠓志湮恢貌划?dāng)；二是關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。

案例：

例1 （2014年全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ）由此可見(jiàn)，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者們不僅希望該過(guò)程中藝術(shù)活動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動(dòng)也是富有創(chuàng)造性的。

例2 （2014年天津卷）如果僅僅把這部話(huà)劇理解為簡(jiǎn)單意義上的反映兩個(gè)階級(jí)間不可調(diào)和的矛盾的一次憤懣的碰撞的話(huà)，那么就可能低估了作品的審美價(jià)值。

病理剖析：例1有兩種語(yǔ)病雜糅在一起，即前后分句位置不當(dāng)和關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。正確的語(yǔ)序是把“技術(shù)活動(dòng)”與“藝術(shù)活動(dòng)”交換，因?yàn)樵O(shè)計(jì)首先是技術(shù)活動(dòng)，然后才是藝術(shù)活動(dòng)。在表示遞進(jìn)關(guān)系的句子中，考生要注意辨析前后分句內(nèi)容的時(shí)間先后、范圍大小、邏輯層次等關(guān)系?？忌€應(yīng)注意關(guān)聯(lián)詞的位置，把“希望該過(guò)程中”放到“不僅”之前，因?yàn)榍昂蠓志涞闹髡Z(yǔ)是一致的，都是“設(shè)計(jì)者們”。例2中的主語(yǔ)是“這部話(huà)劇”，所以應(yīng)將“僅僅”放在“理解”的前面。當(dāng)前后分句主語(yǔ)一致時(shí)，第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語(yǔ)的后面。

2病情：搭配不當(dāng)

癥狀：動(dòng)賓關(guān)系搭配不當(dāng)

根治：抓住有動(dòng)賓關(guān)系的短語(yǔ)，仔細(xì)推敲和辨別

搭配不當(dāng)是高考病句考查的重中之重。搭配不當(dāng)?shù)念?lèi)型雖然較多，但高考最?？嫉氖莿?dòng)賓關(guān)系搭配不當(dāng)?？忌灰环胚^(guò)病句中每個(gè)分句的動(dòng)賓短語(yǔ)，仔細(xì)辨析動(dòng)賓關(guān)系是否成立，或是否搭配得當(dāng)，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

案例：

例3 （2014年四川卷）城鎮(zhèn)建設(shè)要充分體現(xiàn)天人合一的理念，提高傳統(tǒng)文化特色，構(gòu)建生態(tài)與文化保護(hù)體系，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)與自然和諧發(fā)展。

例4 （2014年浙江卷）我國(guó)的改革在不斷深化，那種什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種社會(huì)組織紛紛成立，這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)。

病理剖析：例3中有四個(gè)分句，四個(gè)分句都有動(dòng)賓關(guān)系短語(yǔ)，其中有三個(gè)是搭配正確的，但“提高”不能跟“文化特色”搭配，可將“提高”改為“保持”。例4中“矛盾”和“分擔(dān)”搭配不當(dāng)，“這有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”應(yīng)改為“這有利于社會(huì)矛盾的化解和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)”。

3病情：成分殘缺

癥狀：句首隨意添加介詞；暗換主語(yǔ)；忘記添加賓語(yǔ)

根治：抓住句首的介詞、人稱(chēng)代詞、長(zhǎng)并列短語(yǔ)

成分殘缺的病句較為復(fù)雜，最常考的有三種類(lèi)型：句首隨意添加介詞導(dǎo)致主語(yǔ)缺失；分句較多的長(zhǎng)句中主語(yǔ)被暗換；句子中有較長(zhǎng)的并列短語(yǔ)而忘記添加賓語(yǔ)。所以，句首以介詞、長(zhǎng)句、長(zhǎng)并列短語(yǔ)開(kāi)頭做主語(yǔ)是這類(lèi)病句的標(biāo)志。

案例：

例5 （2014年山東卷）近年來(lái)，隨著房地產(chǎn)市場(chǎng)的發(fā)展和商品房?jī)r(jià)格的持續(xù)上漲，引起了有關(guān)部門(mén)的高度重視。

例6 （2014年全國(guó)新課標(biāo)卷II）作為一名語(yǔ)文老師，他非常喜歡茅盾的小說(shuō)，曾反復(fù)閱讀茅盾的《子夜》，一直被翻得破爛不堪，只好重新裝訂。

例7 （2014年浙江卷）執(zhí)法部門(mén)對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書(shū)報(bào)刊、音像制品，應(yīng)依法從重處罰。

病理剖析：例5中缺少主語(yǔ)，介詞“隨著”放在句首，導(dǎo)致句子主語(yǔ)缺失，要?jiǎng)h掉“隨著”。此類(lèi)放在句首的詞語(yǔ)還有“由于”“對(duì)于”“對(duì)”等，考生看到此類(lèi)詞語(yǔ)，要條件反射地引起重視。例6的語(yǔ)病是偷換主語(yǔ)。人稱(chēng)代詞“他” 不能做“一直被翻得破爛不堪”的主語(yǔ)，所以應(yīng)在“一直被翻得破爛不堪”前加“這本書(shū)”。 在分句較多的情況下，考生要特別注意句首的主語(yǔ)是否能貫穿整個(gè)句子。例7中“執(zhí)法部門(mén)對(duì)向未成年人出售、出租或以其他方式傳播反動(dòng)、淫穢、暴力、兇殺、封建迷信的圖書(shū)報(bào)刊、音像制品”一句沒(méi)有賓語(yǔ)，應(yīng)在后面加上賓語(yǔ)“的人”或“的單位”。如果一個(gè)句子出現(xiàn)很長(zhǎng)的并列短語(yǔ)，考生這時(shí)一定要注意后面是否缺少了賓語(yǔ)。

4病情：表意不明

癥狀：兩面對(duì)一面；否定不當(dāng)；代詞表意模糊

根治：抓住兩面詞、否定性詞語(yǔ)、指示代詞

表意不明的病句類(lèi)型不多，但近年來(lái)高考對(duì)此的考查越來(lái)越頻繁。解題的捷徑有三條：抓住兩面性詞語(yǔ)，看是否存在兩面對(duì)一面的照顧不周全現(xiàn)象；抓住表否定的詞語(yǔ)，看是否存在否定不當(dāng)?shù)膯?wèn)題；抓住代詞，看是否存在表意不明的問(wèn)題。

案例：

例8 （2014年遼寧卷）在深化改革的關(guān)鍵階段，我們是否能夠保持積極的精神狀態(tài)，關(guān)系到我省經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)系到全省人民的福祉，所以必須防止“精神懈怠”。

例9 （2014年浙江卷）一項(xiàng)好的政策理應(yīng)會(huì)帶來(lái)好的效果，但在現(xiàn)階段，必須強(qiáng)化陽(yáng)光操作、民主監(jiān)督等制約措施，因?yàn)楹媒?jīng)也要提防不被念歪。

例10 （2014年湖北卷）截至去年底，中國(guó)鐵路運(yùn)營(yíng)里程已突破10萬(wàn)公里，其中高鐵運(yùn)營(yíng)里程1萬(wàn)公里、在建規(guī)模1.2萬(wàn)公里，這使我國(guó)成為世界上高鐵運(yùn)營(yíng)里程最長(zhǎng)、在建規(guī)模最大的國(guó)家。

病理剖析：例8中“是否”是兩面性詞語(yǔ)，根據(jù)后文語(yǔ)意判斷應(yīng)刪去“是否”。 例9是否定不當(dāng)，“也要提防不被念歪”應(yīng)改為“也要提防被念歪”。否定不當(dāng)?shù)那闆r主要是多個(gè)否定詞連用，從而造成語(yǔ)意相反，考生這時(shí)要特別注意辨析語(yǔ)意。還有一些詞語(yǔ)本來(lái)就具有否定的意思，如“防止”“避免”等，如果在這些詞語(yǔ)后面隨意添加否定性詞語(yǔ)，句意就會(huì)改變。例10是“這”指代不明，“這”應(yīng)指“其中高鐵運(yùn)營(yíng)里程1萬(wàn)公里、在建規(guī)模1.2萬(wàn)公里”的事實(shí)?？忌P(guān)注常見(jiàn)的指代性詞語(yǔ)“這”“這些”“那些”等，看其在文中是否有確定性的指代內(nèi)容。