表達(dá)能力是個(gè)體之間進(jìn)行思想與情感交流的前提，學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)是促進(jìn)語(yǔ)文綜合素質(zhì)提升的重要方面。針對(duì)當(dāng)前初中生表達(dá)能力發(fā)展現(xiàn)狀，廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究，將表達(dá)能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，綜合著力促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升。

一、初中生表達(dá)能力訓(xùn)練的重要性

首先，表達(dá)能力是融入集體的重要手段。個(gè)體在集體這樣一個(gè)環(huán)境與氛圍中學(xué)習(xí)生活，需要與他人進(jìn)行溝通交流，而表達(dá)能力是有效開展溝通交流的重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力能夠幫助學(xué)生更好地融入集體，與他人進(jìn)行溝通。

其次，表達(dá)能力是個(gè)體綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在初中語(yǔ)文教育教學(xué)目標(biāo)中，能力培養(yǎng)是重要的組成部分，而表達(dá)能力培養(yǎng)又是其中必不可少的環(huán)節(jié)。表達(dá)能力融合了學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言組織能力、口語(yǔ)表達(dá)技巧等方面的綜合水平，表達(dá)能力高低是學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力對(duì)于提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有積極意義。

再次，表達(dá)能力是開展有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要與他人進(jìn)行交流，集聚大家的智慧解決學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題。在這一過程中，表達(dá)能力承擔(dān)著重要的紐帶作用，只有掌握了準(zhǔn)確、熟練的表達(dá)技巧，才能與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通，這對(duì)于各學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有積極的影響，是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的重要前提。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

（一）以口語(yǔ)訓(xùn)練為抓手培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

初中生在口語(yǔ)表達(dá)方面存在著參差不齊的現(xiàn)象，來自農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生這一方面能力普遍低于城鎮(zhèn)小學(xué)的畢業(yè)生，因此，初中語(yǔ)文教師在具體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有效滲透口語(yǔ)方面的訓(xùn)練。筆者將每周一的早讀課用來進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，每次確定一個(gè)主題，給學(xué)生5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后按照學(xué)號(hào)依此進(jìn)行即興表達(dá)，限時(shí)一分鐘。這樣的訓(xùn)練活動(dòng)類似于口頭作文或即興演講的方式，使學(xué)生思維組織能力、口頭表達(dá)能力在訓(xùn)練中都得到了有效鍛煉，對(duì)增強(qiáng)心理素質(zhì)也有積極的幫助。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生開展口語(yǔ)訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生表達(dá)的流暢性、語(yǔ)言組織的縝密性和敘述的精確性，以至于學(xué)生綜合表達(dá)能力都得到了顯著提高。

（二）以課內(nèi)分析為抓手培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

初中語(yǔ)文的教學(xué)，主陣地在課堂，而課內(nèi)閱讀分析又是教學(xué)的重要版塊。在這一過程中，教師要注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考與表達(dá)的平臺(tái)載體。一方面，筆者在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)將教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為一組探究題，要求學(xué)生分小組進(jìn)行研究，既要在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，同時(shí)每組還要推薦代表交流，補(bǔ)充和完善學(xué)習(xí)成果。這一過程中，每位學(xué)生都需要積極開動(dòng)腦筋、踴躍發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)相關(guān)問題的理解，闡述自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行辯論尋找正確的答案，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了顯著提升。另外，筆者還有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些表達(dá)的平臺(tái)和契機(jī)，讓學(xué)生在這一過程中提高語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。例如在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)中，筆者要求學(xué)生站在自己的理解角度，講述這一篇課文的寫作特色。在學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用多種修辭手法以及細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)景物特點(diǎn)之后，筆者進(jìn)一步提出要求：仿照教材中的手法即興描述家鄉(xiāng)某個(gè)季節(jié)的景色。經(jīng)過短時(shí)間的準(zhǔn)備，許多學(xué)生進(jìn)行了積極的表達(dá)嘗試，所描述的景色具有顯著的特點(diǎn)，也運(yùn)用了許多表現(xiàn)手法，既增強(qiáng)了學(xué)生寫作技巧的感悟效果，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力。

（三）以創(chuàng)作交流為抓手培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

在初中作文教學(xué)中可以有效滲透表達(dá)能力培養(yǎng)。例如，筆者在下水作文分析中，要求學(xué)生從文章主體結(jié)構(gòu)的安排、手法的運(yùn)用、主題的提煉等方面分別講述自己的觀點(diǎn)。這樣的訓(xùn)練活動(dòng)，既能夠引導(dǎo)學(xué)生深入分析范文，掌握其中的寫作技巧技法，也同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自己所思所想縝密表達(dá)出來，對(duì)于提高學(xué)生表達(dá)能力大有益處，同時(shí)提升了學(xué)生寫作水平。寫作提綱的撰寫交流中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)借鑒了下水作文的技巧之后，筆者要求學(xué)生以小組為單位撰寫提綱，每位學(xué)生在撰寫出提綱后與其他成員交流，在小組里講述寫作構(gòu)思框架、每一部分的寫法與內(nèi)容等等，通過交流進(jìn)行補(bǔ)充完善，提高寫作提綱的質(zhì)量。在這樣的討論過程中，學(xué)生的交流能力也得到了有效鍛煉。

（四）以課外活動(dòng)為抓手培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

對(duì)初中生表達(dá)能力的培養(yǎng)既要緊扣語(yǔ)文教學(xué)課堂，也要積極向課外進(jìn)行延伸。筆者從兩個(gè)方面著手，利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。一方面通過開展興趣小組將學(xué)生組織起來進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如口頭作文興趣小組、演講興趣小組等，這些興趣小組活動(dòng)既承擔(dān)了學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的拓展功能，也提高了學(xué)生的思維組織和語(yǔ)言表達(dá)能力。另一方面，借助于各種競(jìng)賽活動(dòng)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名，參與角逐，在這些展示的平臺(tái)上鍛煉自己的表達(dá)能力，如參加年級(jí)部組織的即興演講比賽。這對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力等方面提出了更高的要求，學(xué)生在這些活動(dòng)中也能夠進(jìn)一步鍛煉自己的表達(dá)能力。

綜上所述，初中生表達(dá)能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分重視并有效組織實(shí)施，將其融入到語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，綜合著力提升學(xué)生表達(dá)能力。

（張海云 ?江蘇省徐州市云龍區(qū)新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 ?221111）endprint