張利國(guó)

【摘 要】要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要教會(huì)學(xué)生要有執(zhí)著的追求，明確的目標(biāo)與方向；其次就是要教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持和行動(dòng)，要有恒心，鍥而不舍；另外還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合的學(xué)習(xí)方法。

【關(guān)鍵詞】境界；輕松學(xué)習(xí)；目標(biāo)；堅(jiān)持；習(xí)慣；方法

說(shuō)到學(xué)習(xí)，首先讓我想起的就是王國(guó)維在《人間詞話》中提到的治學(xué)的三重境界：第一境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”；第二境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三境界：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。我認(rèn)為這也反映出了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要達(dá)到的三個(gè)層次，也是我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生時(shí)，讓他們成績(jī)變得優(yōu)秀所要必經(jīng)的三個(gè)階段。

要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要教會(huì)學(xué)生要有執(zhí)著的追求，明確的目標(biāo)與方向。此乃第一境界。

在平時(shí)與學(xué)生的溝通與輔導(dǎo)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生（特別是成績(jī)不理想的學(xué)生）沒有目標(biāo)、沒有方向。學(xué)習(xí)就是在應(yīng)付差事，平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候也不求甚解，學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是當(dāng)一天和尚撞一天鐘的事。對(duì)于未來(lái)以及高考，他們基本沒什么計(jì)劃，談到學(xué)習(xí)時(shí)，感到很迷茫。處于這個(gè)層次的同學(xué)，覺得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)是一種被迫行為，體會(huì)不到學(xué)習(xí)中的樂趣。長(zhǎng)期下去，對(duì)學(xué)習(xí)必然會(huì)產(chǎn)生恐懼感，從而滋生了厭學(xué)的情緒。為了幫助處于這個(gè)層次的學(xué)生走出困境，我們就要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，幫助學(xué)生制定一個(gè)合理的目標(biāo)，然后再把目標(biāo)分成不同的階段，在每個(gè)階段再給出具體的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃按部就班的完成。通過鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)诓粩嗤瓿勺远ㄓ?jì)劃的過程中，感受到成功的喜悅，逐漸恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，其次就是要教會(huì)學(xué)生堅(jiān)持和行動(dòng)。此乃第二境界。

我常跟我的學(xué)生說(shuō)，想到和得到之間還有一步就是做到。很多同學(xué)都有自己的理想和目標(biāo)，但是在實(shí)踐的過程中遇到了一些問題，他們就停滯不前甚至退縮了。這個(gè)層次的學(xué)生的成績(jī)?cè)诎嗌咸幱谥械人?，缺少的就是?jiān)持和持續(xù)的行動(dòng)。

正如《為學(xué)》中所說(shuō)：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。有些事情不是因?yàn)殡y做，我們才不去做它；而是因?yàn)槲覀儧]有做它，這才顯得難以做到。我們很多同學(xué)往往是被困難嚇倒了，只要邁出了第一步并堅(jiān)持下來(lái)，我相信成功就在我們身邊?！皥?jiān)持”是計(jì)劃實(shí)施過程中最難的。很多學(xué)生由于缺乏毅力與恒心，很容易半途而廢。而學(xué)習(xí)是一個(gè)周期比較長(zhǎng)的過程，今天的努力，并不能在明天馬上就得到回報(bào)。它是量的積累引起質(zhì)的飛躍。半途而廢，最浪費(fèi)時(shí)間與精力，并對(duì)人的自信心有很大的動(dòng)搖。所以在實(shí)施計(jì)劃時(shí)，一時(shí)看不到進(jìn)步不要心焦，更不要?dú)怵H、不要輕言放棄。堅(jiān)持！堅(jiān)持一定能產(chǎn)生奇跡。

我們?cè)趲椭@個(gè)層次的學(xué)生時(shí)，主要是解決堅(jiān)持的問題，通過把學(xué)習(xí)周期縮短，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能看到自己在進(jìn)步，那么自然就信心十足，行動(dòng)也就不再算什么難題。一般我會(huì)安排學(xué)生每周對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行周總結(jié)，然后通過單元測(cè)驗(yàn)，對(duì)本周所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考察。一方面可以找出自己在知識(shí)中的漏洞，另一方面，只要認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)了那么考試的結(jié)果肯定是不錯(cuò)的。通過每周的測(cè)評(píng)，讓學(xué)生看到自己在不斷的進(jìn)步，信心和動(dòng)力就會(huì)越來(lái)越足。長(zhǎng)期以往，成績(jī)很自然的就得到提升。

要想幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合的學(xué)習(xí)方法。此乃第三境界。

有好多學(xué)生學(xué)習(xí)上有動(dòng)力，學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正、刻苦，但是就是學(xué)習(xí)成績(jī)提不高。為什么呢？其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有科學(xué)的方法，有需要遵循的規(guī)律。按照正確的方法學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就高，學(xué)的輕松，思維也變的靈活流暢，能夠很好地駕御知識(shí)，真正成為知識(shí)的主人。

“工欲善其事，必先利其器”。方法得當(dāng)，事半功倍；方法失當(dāng)，事倍功半，甚至勞而無(wú)功。學(xué)習(xí)方法多種多樣，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)講各有所長(zhǎng)，很難說(shuō)哪個(gè)方法是有效的，哪個(gè)方法是低效的。我們?cè)谳o導(dǎo)學(xué)生的過程中，有兩點(diǎn)是肯定要堅(jiān)持的：一是適合學(xué)生自己的方法、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法是最好的方法。這個(gè)方法需要學(xué)生在實(shí)踐中嘗試、摸索，老師給予指點(diǎn)、歸納。二是符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最重要的方法。實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上去了。最后要幫助學(xué)生把“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，這也是我們輔導(dǎo)學(xué)生的最終目的。

綜上所述，作為身居一線的老師，我們要從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。把學(xué)生從苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)，最后達(dá)到最高境界會(huì)學(xué)，正所謂厚積而薄發(fā)、功到自然成。