張菊娥

摘 要：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，產(chǎn)生很普遍的學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，本文探討如何幫助這些農(nóng)村學(xué)生解決這些困難問(wèn)題，并根據(jù)這些學(xué)生的特點(diǎn)提出了相應(yīng)的教育教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-122-01

一、教育對(duì)策：幫助學(xué)困生克服心理障礙

對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育過(guò)程中，首先要對(duì)他們施以愛(ài)心，從情感入手。這是引導(dǎo)學(xué)生喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最有效途徑。

1、農(nóng)村學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上碰到的障礙往往與他們情感及意志薄弱有密切關(guān)系。在教育過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)樹(shù)立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重農(nóng)村家庭學(xué)生的情感與尊嚴(yán)，優(yōu)化他們的非智力因素，用愛(ài)的暖陽(yáng)融化覆蓋在他們心靈中的凍土，實(shí)現(xiàn)思想意識(shí)的遷移，從而幫助他們克服自卑心理。

2、對(duì)學(xué)生的逆反心理，我們應(yīng)注意借助師生交往的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生放在重要的地位，建立良好的關(guān)系，主動(dòng)接近，跟學(xué)生談心，解開(kāi)他們思想疙瘩，形成團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，減輕學(xué)困生的逆反心理壓力，教師對(duì)學(xué)生親如家人，易于消除學(xué)生的膽怯的心理障礙。

3、對(duì)于厭學(xué)的心理，我們可以通過(guò)心理咨詢(xún)活動(dòng)，了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對(duì)性地開(kāi)展愉快教育、成功教育，幫助學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識(shí)的發(fā)展。進(jìn)行愛(ài)的教育。對(duì)學(xué)困生的教育要因人而異，教師首先要以一顆博大無(wú)私真誠(chéng)的愛(ài)心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴。達(dá)成心靈的溝通。介紹學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決實(shí)際困難，表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們前進(jìn)。

二、教學(xué)對(duì)策

1、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)的方法與竅門(mén)，使他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。如教給學(xué)生螺旋式詞匯記憶法，內(nèi)容卡片記憶法等等，使他們很容易地記住英語(yǔ)知識(shí)。

2、要使學(xué)生每天看到成績(jī)，覺(jué)得進(jìn)步，不斷強(qiáng)化“心理優(yōu)勢(shì)”。通過(guò)螺旋式的詞匯記憶法，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，看到自己掌握的詞匯量不斷增加，看到自己弄懂了的語(yǔ)法，看到成績(jī)?cè)谏仙?，逐步就有了信心，就有了學(xué)習(xí)積極性。有了積極性，就愛(ài)學(xué)習(xí)。喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)必然會(huì)提高。成績(jī)進(jìn)步了，心理優(yōu)勢(shì)就得到加強(qiáng)，形成良性循環(huán)。

3、農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)差，英語(yǔ)教學(xué)一段時(shí)間后就會(huì)形成一定程度的個(gè)體差異，教師要適時(shí)實(shí)施分層教學(xué)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，組合與活動(dòng)方式的教學(xué)模式，有利于減少學(xué)困生的自卑感，縮小甚至消除兩極分化現(xiàn)象。

優(yōu)秀生，約占全班的20%左右，中等生，約占全班的50%左右，學(xué)困生，約占全班的30%。在以往的教學(xué)中，學(xué)困生參與課堂的權(quán)利往往被壓制或剝奪，教師往往連講話(huà)的權(quán)利都不賜予他們。而在以小組活動(dòng)為主要教學(xué)方式的分層教學(xué)中，學(xué)困生重新獲得了參與課堂活動(dòng)的權(quán)利，在小組活動(dòng)中，他們的能力得到了提高，知識(shí)得到了補(bǔ)充，同時(shí)也一定程度上彌補(bǔ)了教師對(duì)他們的忽略。如果學(xué)生分化后，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了逆反心理，教師對(duì)于這樣的學(xué)生不能“硬碰硬”，唯有以柔克剛才是上策。有個(gè)學(xué)生上課搗蛋，存心想我上不成課，但我課堂上不批評(píng)他。課后我及時(shí)找他并與他心平氣和地作了一次長(zhǎng)談，替他分析了課上的莽撞，使他清醒地認(rèn)識(shí)到：要想得到別人的尊重，首先必須尊重別人。

4、抓好課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，解決他們?cè)谔蒙洗嬖诘睦щy。輔導(dǎo)方法如下：

（1）學(xué)習(xí)目的輔導(dǎo)

教師結(jié)合學(xué)生情況，讓學(xué)生知道英語(yǔ)和我們的生活密切相關(guān)，英語(yǔ)就在身邊，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，推動(dòng)他們積極學(xué)習(xí)，為下一步的輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)。如教學(xué)“hill”的內(nèi)容，我就教他們“From hill to hill，no bird in flight”。又如教“比較級(jí)”時(shí)，我就從“You can enjoy a grander sight；By climbing to a greater height.”開(kāi)始。這種既教知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生建立遠(yuǎn)大目標(biāo)的教學(xué)，學(xué)生銘憶永遠(yuǎn)，情操也得以升華

（2）學(xué)法輔導(dǎo)

學(xué)困生有的由于不了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，碰到困難就會(huì)怨恨自己的記憶力差，記不住，從而產(chǎn)生心理障礙；有的只會(huì)死記語(yǔ)法條文，缺少語(yǔ)言實(shí)踐，缺少積累，一碰到新的語(yǔ)言問(wèn)題就會(huì)心灰意冷，缺少應(yīng)有的自信。教師應(yīng)向他們介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和記憶法，讓他們親自實(shí)驗(yàn)與總結(jié)，還可召開(kāi)學(xué)習(xí)方法討論會(huì)，使學(xué)生互相交流，讓學(xué)困生從同學(xué)處得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

三、轉(zhuǎn)化對(duì)策

1、制定個(gè)體教學(xué)目標(biāo)

在課堂教學(xué)中根據(jù)該學(xué)生的實(shí)際能力與需要，為他及與他同水平的學(xué)困生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓他們從最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的做起，使他們能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如教現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)優(yōu)秀生和中等生層學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)是能熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)結(jié)構(gòu)描述自己的經(jīng)歷，而為學(xué)困生設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是能掌握現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)，能背誦例句：---Have you ever been to Nanning？--- No， I havent. /I have never been there.，并能模仿例句進(jìn)行簡(jiǎn)單的連詞組句練習(xí)，這些組句練習(xí)都是跟該學(xué)困生的經(jīng)歷有關(guān)的例子。教師為他設(shè)計(jì)的知識(shí)目標(biāo)使他感到不再難懂，而且學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是他所熟悉又感興趣的東西，他在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快，信心百倍。

2、多激勵(lì)，助其樹(shù)立信心

課堂上，我充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，多給他展示的機(jī)會(huì)。那些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我都多留給他，并幫助他一起回答。在他回答后我會(huì)及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，Great！ Excellent！ Well done！……或讓學(xué)生們集體進(jìn)行表?yè)P(yáng)，向他鼓掌祝賀，充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的魅力。

綜上所述，農(nóng)村初中學(xué)生有較落后的心理發(fā)展水平，有較差的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，有較為消極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，要在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)上取得巨大的成績(jī)是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。但只要英語(yǔ)教師們積極探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生施與不同的教育教學(xué)對(duì)策，并多給這些學(xué)生深切的關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，最終將使農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)獲得喜人的成果。