李玉祥 王明華

中考語文復(fù)習(xí)往往具有知識點(diǎn)多、時(shí)間緊迫、缺乏新鮮感、收效甚微的特點(diǎn)，而且各科并舉、互不相讓，要復(fù)習(xí)好“眉毛胡子一把抓”不行，“亂打乒乓”也不行，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”更不行。如何在中考語文復(fù)習(xí)中，改變學(xué)生“無頭蒼蠅”的被動(dòng)狀態(tài)，筆者在多年的畢業(yè)班教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下三點(diǎn)做法。

一、制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考就像拔河，教研組充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、資源共享、取長補(bǔ)短的團(tuán)隊(duì)精神，心往一塊兒想，勁兒往一處使，未雨綢繆。利用集中備課時(shí)間，學(xué)習(xí)中考指導(dǎo)說明，研究濰坊近三年中考試卷，明確復(fù)習(xí)范圍及知識點(diǎn)，根據(jù)中考試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平、主次輕重統(tǒng)籌安排。根據(jù)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排到每一天、每一節(jié)課。

二、重點(diǎn)把握三個(gè)階段

1、梳理知識，系統(tǒng)歸類。一是字詞名句，逐一過關(guān)。首先是對字詞梳理。要求學(xué)生逐冊整理教材中的生字詞，把梳理篩選出來的字詞抄寫在專門的筆記本上，這樣既練書寫又強(qiáng)化記憶。整理時(shí)還要將字詞放入特定的語言環(huán)境中判斷辨別，以提高靈活運(yùn)用的能力。其次是古詩文名句整理。教研室指定的課內(nèi)詩文與課外古詩詞，可以先分冊背熟，然后逐一整理重點(diǎn)名句，為后面的重點(diǎn)復(fù)習(xí)作好鋪墊。二是古詩文賞讀，分類掌握。首先要熟悉每一篇考綱所要求的古詩詞篇目;并主要圍繞名家名篇進(jìn)行分項(xiàng)整理。在整理歸納的過程中還要讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言進(jìn)行簡單的賞析評價(jià)。其次是根據(jù)近年來中考古詩文開放型題目的出現(xiàn)，我們將古詩文分類整理記憶。再次是文言文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該熟練掌握翻譯技巧：抓住句子中關(guān)鍵字詞，學(xué)會換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)等方法;注意一些特殊的句式的翻譯;學(xué)會根據(jù)上下文推導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽推想，進(jìn)行意譯。

2、重點(diǎn)突破，專題訓(xùn)練。對每一個(gè)重點(diǎn)，從理論上指導(dǎo)，然后精選試題，結(jié)合課文分板塊專項(xiàng)復(fù)習(xí)各個(gè)考點(diǎn)，以加深理解、注重遷移、提高能力。一是按中考三大板塊梳理近三年的中考試題，進(jìn)行分類歸納。二是按“復(fù)習(xí)——方法——練習(xí)”的形式專項(xiàng)復(fù)習(xí)，方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合，熟悉題型，掌握答題方法、技巧。三是梳理六冊課本的字詞，包括字音、字形、字義、關(guān)聯(lián)詞語、成語運(yùn)用等，梳理六冊的古詩詞，以名句背誦默寫賞析為主，并加深理解。四是課內(nèi)強(qiáng)化重點(diǎn)語段訓(xùn)練，文言文打破每冊的界限作系統(tǒng)總結(jié)，現(xiàn)代文從整體上把握內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。五是作文提前布置，采用學(xué)生自改、學(xué)生互改、面批面改相結(jié)合的方法，以達(dá)到最佳水平。

3、模擬測試，查漏補(bǔ)缺。沉著有效地進(jìn)入模擬階段，做好知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺工作。根據(jù)平時(shí)模擬考丟分的情況，將丟分題分門別類，如句子丟分題等，然后進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生分析答卷中的主要失誤，并從中找出規(guī)律來，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

三、貫徹強(qiáng)化三個(gè)重視

1、重視語文基礎(chǔ)教學(xué)。語文需要日常的積累，有了厚實(shí)的積累才能激活思維，觸類旁通。

2、重視閱讀能力訓(xùn)練。一是現(xiàn)代文閱讀專題?，F(xiàn)代文閱讀題是試卷的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是師生的共識。我們將從認(rèn)讀、分析、鑒賞三個(gè)層次來分析：

首先是認(rèn)讀層次。對語言運(yùn)用規(guī)范的認(rèn)識。如書寫的正確、規(guī)范，包括錯(cuò)別字的辨識，根據(jù)漢語拼音寫出準(zhǔn)確漢字等。詞義或句義的理解。對現(xiàn)代文閱讀中的詞義句義，要知道它們在具體語言環(huán)境中所表達(dá)的意思。其次是分析層次。分析是現(xiàn)代文閱讀最困難的，有時(shí)會遺漏，有時(shí)表述不到位。說提高現(xiàn)代文閱讀能力，主要是提高分析能力。其實(shí)，分析能力說穿了也就是四點(diǎn)：整體感知能力;語言信息篩選能力;分解能力;概括能力。再次是鑒賞能力。一是能依據(jù)有關(guān)內(nèi)容作必要的想象和聯(lián)想，二是能對語言特點(diǎn)發(fā)表見解，三是對有關(guān)內(nèi)容或表現(xiàn)形式作點(diǎn)評或談感想，四是能根據(jù)有關(guān)情景作簡單的創(chuàng)作。二是文言文專題。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。要抓好重點(diǎn)，并選好篇目。選取教讀篇目中文質(zhì)兼美的文章，它們往往是文言文中最典型的、知識覆蓋面最廣的，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。

3、重視寫作能力訓(xùn)練。一是朗讀優(yōu)秀作文，二是重視作文練筆，三是提高審題能力。因?yàn)榭紙鲎魑氖且岳斫鉃榍疤岬?，所以要讓學(xué)生善于理解分析作文題中的提示內(nèi)容，并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)。中考語文復(fù)習(xí)，前期全面撒網(wǎng)，橫向梳理課本，縱向梳理考點(diǎn)，不放過一個(gè)知識點(diǎn)，不搞押題猜題;后期突出重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)。

李玉祥，王明華，教師，現(xiàn)居山東壽光。