杜合敏

摘要：本文論述了作為家長的老師在自己孩子入學(xué)時(shí)，所考慮到的方方面面，從而回頭審視自己的教育，如何做一個(gè)讓家長滿意、學(xué)生滿意的教師。

關(guān)鍵詞：家長 所想 教師 所思

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0211-02

孩子人生的第一戰(zhàn)——幼兒園，第二站——小學(xué)，第三站——中學(xué)……每一個(gè)階段，都劃過家長們匆忙的身影。作為家長的我們總希望把自己所有最好的給自己的孩子，同樣，教育對(duì)孩子來說，是家長們心中的重中之重，做為家長兼教師的筆者，也頗有體會(huì)。以下是結(jié)合所采訪的家長之說及自己所思之談。

1 身為家長的所想

1.1慮“教師素質(zhì)”

老師――人類靈魂的工程師，他給孩子開啟了他們?nèi)松拿恳粋€(gè)門檻的鑰匙，有人說孩子就是一張白紙，你想在他們腦子當(dāng)中種下什么，就種下什么。現(xiàn)在的家長更明白這一點(diǎn)，選擇什么樣的學(xué)校，首先考慮的是自己的孩子能被優(yōu)秀的教師教育成優(yōu)秀的孩子。家長們都會(huì)問教師是什么學(xué)校畢業(yè)的，普通話好不好，知識(shí)豐富不豐富，教學(xué)方法好不好，教師所指導(dǎo)的孩子獲過什么獎(jiǎng)項(xiàng)等等。

1.2憂“安全隱患”

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛玩是他們的天性，由此引發(fā)的課間傷害事故也是接連不斷。

1.2.1擁擠傷害

這種傷害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間十分鐘學(xué)生大量聚集到教室門口、樓道，加上小學(xué)生年齡小，安全意識(shí)差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)重的人身傷害，甚至危及學(xué)生生命。

1.2.2追逐傷害

小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動(dòng)，特別是男同學(xué)常會(huì)為了芝麻大的事，滿教學(xué)樓地追逐打鬧。在追逐過程中，跑在前面的常常會(huì)不由自主地回頭探看。這樣的邊跑邊看最危險(xiǎn)，倘若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險(xiǎn)程度就更高了。

1.2.3 游戲傷害

這是課間十分鐘學(xué)生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險(xiǎn)因素，二是游戲的地點(diǎn)常常不是在寬闊的操場，而是在教學(xué)樓的走廊上、教室前。

1.3望“健康環(huán)境”

“孟母三遷”，“人之異于禽獸者，幾希”，“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，這都告訴世人，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展來說，是非常重要的。家長們都希望給自己的孩子選擇一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅，干凈衛(wèi)生，適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校。他們往往會(huì)擔(dān)心學(xué)校里面夏天會(huì)不會(huì)太熱，冬天會(huì)不會(huì)太冷，班級(jí)布置是不是能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，學(xué)校的墻壁文化是不是適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展，學(xué)校是不是組織了各種興趣小組以及活動(dòng)，能讓學(xué)生全面發(fā)展。

2 作為教師的所思

2.1修自身，學(xué)而不厭、誨人不倦

首先，作為教師的我們要學(xué)識(shí)淵博，注重自身修養(yǎng)的提高和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，為自己制定高水平的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，善于學(xué)習(xí)，不斷提高，具有豐富的專業(yè)知識(shí)，優(yōu)秀的教學(xué)方法。做學(xué)生的楷模，對(duì)學(xué)習(xí)善于接受新事物，知識(shí)不斷更新，敢于爭先，富有創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)造的能力。同時(shí)，有良好的個(gè)人形象，儀態(tài)大方，為人師表，衣著得體、整潔，言談溫文爾雅、親切隨和，性格開朗活潑，為人熱情，善于表達(dá)，有一定親和力，體貼學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，深受學(xué)生的信任和愛戴。微笑面對(duì)學(xué)生和家長，對(duì)學(xué)生家長有禮貌。

其次，要有愛心。要像愛護(hù)家人一樣對(duì)待自己的學(xué)生，要像對(duì)待知心朋友一樣走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈，讓孩子和老師零距離溝通。讓學(xué)生把老師當(dāng)成最親近的人，在充滿溫情的氛圍中，幫助孩子健康成長。重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，不僅要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，不僅要教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，還要教會(huì)孩子如何養(yǎng)成一些良好的習(xí)慣，更重要的是教會(huì)孩子如何做人。讓孩子全面健康成長，要把學(xué)生的事當(dāng)成大事。

另外，要注重孩子的全面發(fā)展，在課堂上充分發(fā)揮培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過組織各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀。注重培養(yǎng)孩子的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友愛的精神，使孩子的內(nèi)心充滿感恩充滿愛。

2.2醒時(shí)刻，銘記安全大如天，時(shí)刻記心間

2.2.1學(xué)生自檢安全

由于紅領(lǐng)巾安檢小組的成員就來自于同學(xué)中間，因而就有著天然的監(jiān)督優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了安全管理的實(shí)效性。又由于課間安全與文明班級(jí)的評(píng)選相結(jié)合，也就易于調(diào)動(dòng)集體的力量，形成濃厚的安全文明的集體氛圍。采用安檢小組輪崗制，還可以漸次培養(yǎng)更多的有較高素質(zhì)的“安全少年”。

2.2.2班主任安全責(zé)任意識(shí)要加強(qiáng)

如果說，校長是一校之魂，那么，班主任就是一班之魂。學(xué)生課間安全管理的責(zé)任落實(shí)在班主任身上是理之所必然。班主任老師要本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)致耐心、嚴(yán)格地做好班級(jí)安全的管理工作。要密切聯(lián)系科任老師，培養(yǎng)學(xué)生助手，進(jìn)而形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。

2.2.3音樂促安全

無數(shù)的事實(shí)證明，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，而且能讓學(xué)生主動(dòng)選擇雅致的課間活動(dòng)，從而有效降低課間活動(dòng)的不安全因素。

2.3觀二境，力求孩子身體倍棒，精神爽朗

2.3.1打造學(xué)校文化，弘揚(yáng)學(xué)校特點(diǎn)

我校是一所很幽靜的學(xué)校，地處主城區(qū)郊區(qū)，環(huán)境優(yōu)雅，有垂柳，有各種形狀的花園，有各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。這些都為教育好孩子提供很好的環(huán)境。

2.3.2讓集體活動(dòng)，拉近距離，發(fā)揮特長

生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)可促進(jìn)人際交往，建立團(tuán)結(jié)、合作、友愛、互助的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂趣，使不同才能的學(xué)生都可以找到表現(xiàn)自己，取得成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

2.3.3以良好的心理素質(zhì)來影響學(xué)生

俄國教育家烏申斯基說：“沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能夠影響人格的發(fā)展和形成?！卑嘀魅蔚娜烁窬褪墙逃牧α?，用自身的美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。因此，班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長起著重要的作用，只有心理素質(zhì)高的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。班主任必須努力提高自身的心理素質(zhì)，否則就無法承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。

2.3.4巧用氣質(zhì)類型因勢(shì)利導(dǎo)

巧妙地利用不同氣質(zhì)類型小學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)。盡管氣質(zhì)類型無所謂好壞，但作為一個(gè)人的行為特征，在社會(huì)生活中會(huì)表現(xiàn)出適宜或不適宜的情況。

善于理解不同氣質(zhì)類型學(xué)生的不足之處。氣質(zhì)是不容易改造的，對(duì)于某一特定氣質(zhì)類型的小學(xué)生，教師不僅要引導(dǎo)他發(fā)揮長處，同時(shí)他表現(xiàn)出來的不盡如人意之處，也要表現(xiàn)出充分的理解，并考慮采取更策略的方法來對(duì)待。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社師范教材中心組.心理學(xué)教程[M].人民教育出版社，1998.

[2]王道俊，王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社，1989.