作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，語文教師在對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，需要把握學(xué)生愛玩愛動(dòng)、對世界充滿好奇的特點(diǎn)，運(yùn)用生活化教學(xué)的方式，將作文教學(xué)充分的融入到學(xué)生的生活中，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效率的提高。

一.作文生活化概述

所謂的作文生活化主要就是指在作文教學(xué)中，教師將學(xué)生的生活與作文教學(xué)進(jìn)行充分的融合，將枯燥難懂的教學(xué)語言運(yùn)用學(xué)生在生活中熟悉的事物表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生更好的對作文知識(shí)及作文寫作方法的理解，進(jìn)而提高學(xué)生對作文寫作的興趣。教師在應(yīng)用生活化教學(xué)策略的過程中，應(yīng)該對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分的了解，盡量的選擇一些學(xué)生感興趣生活事物開展教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的作文教學(xué)效果。

二.作文生活化教學(xué)策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，從生活中尋找素材

在作文教學(xué)中，教師首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察生活，并且從生活中尋找寫作素材，像教師可以為學(xué)生布置一個(gè)作文寫作作業(yè)，題目為“記生活中一件有趣的事”。教師可以讓學(xué)生在課余的時(shí)間尋找素材，通過發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力，積極的發(fā)現(xiàn)生活中有趣的事物，并且結(jié)合學(xué)生對生活的理解，寫出來的作文更加富有真情實(shí)感，作文的質(zhì)量也會(huì)更高。例如，一些學(xué)生認(rèn)為生活中有趣的事與玩有關(guān)，一些學(xué)生認(rèn)為有趣的事與動(dòng)畫片有關(guān)、與和父母出門旅游有關(guān)等等，學(xué)生將自己所理解的有趣的事寫入作文中，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生活，實(shí)現(xiàn)作文寫作水平的提高。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找素材，并且為學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)，充分地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生活化的課堂教學(xué)情境

教師也可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境開展作文教學(xué)活動(dòng)，由于對學(xué)生的作文教學(xué)大多是在課堂上進(jìn)行的，為了充分的實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)生活化策略的優(yōu)勢，教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境是非常有必要的。在此過程中，教師需要注意如下兩點(diǎn)。一是教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境需要符合學(xué)生的特點(diǎn)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演“狐假虎威”的故事，學(xué)生對于小動(dòng)物會(huì)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，進(jìn)而觀看角色扮演時(shí)也會(huì)非常的認(rèn)真，在角色扮演結(jié)束后，教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生開展作文寫作，其寫作的主題就是從剛才的角色扮演中體會(huì)到了什么，通過學(xué)生對“狐假虎威”故事理解開展寫作，更容易為學(xué)生所接受。二是教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)堅(jiān)持難度適中的原則。由于學(xué)生年齡較小，對于事物的理解能力有限，如果教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境過難的話，將會(huì)嚴(yán)重的影響到學(xué)生作文寫作的積極性，因此，像針對于一些低年級(jí)的學(xué)生，可以采用小故事、小游戲等創(chuàng)設(shè)情境，而針對于高年級(jí)的學(xué)生，可以通過名人事跡、社會(huì)中的一些現(xiàn)象等創(chuàng)設(shè)情境，通過科學(xué)的把握創(chuàng)設(shè)情境的難度，能夠有效地提高小學(xué)生的作文寫作水平。

3.為學(xué)生布置生活化的作文寫作任務(wù)

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師還應(yīng)該為學(xué)生布置生活化的作文寫作任務(wù)，使學(xué)生在感受到生活的同時(shí)，發(fā)揮自身的真情實(shí)感，完成作文。教師可以要求學(xué)生為父母洗一次腳，并且結(jié)合這次為父母洗腳的經(jīng)歷，開展作文寫作，這樣學(xué)生一方面能夠感受到父母的辛苦，另外一方面還能夠從中體悟到一些生活哲理，并且將其寫入到作文中，像很多學(xué)生從這次為父母洗腳的經(jīng)歷中感受到親情的可貴，感受到父母的偉大等等，而學(xué)生將真情實(shí)感融入到作文中，能夠進(jìn)一步增添作文的色彩，提高作文的質(zhì)量，進(jìn)而發(fā)揮出生活化作文教學(xué)策略的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)工作的順利開展。

本文主要針對于作文教學(xué)生活化進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在作文教學(xué)中，教師通過運(yùn)用生活化教學(xué)策略，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生作文寫作的興趣，使學(xué)生通過豐富多彩的想象描繪這個(gè)神奇的世界，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)上更快地進(jìn)步。

黃小燕，教師，現(xiàn)居甘肅靈臺(tái)。endprint