作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文課程對學(xué)生的語言能力、理解能力及思考能力的培養(yǎng)都具有非常重要的作用，因此語文教學(xué)質(zhì)量的高低就尤為重要。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法還不夠完善，這就導(dǎo)致目前的高中語文課堂教學(xué)質(zhì)量并不高。于是，如何提高高中語文課堂活動(dòng)教學(xué)的有效性就成為每位語文教育工作者研究與實(shí)踐的重點(diǎn)。筆者對此提出一些個(gè)人的見解，僅供參考。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

首先，教師應(yīng)該深入地研究教材，完全了解教材內(nèi)容，深挖其內(nèi)涵，弄透教材的重難點(diǎn)，并根據(jù)教材內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標(biāo)，從而制定科學(xué)的宏觀規(guī)劃與課程安排;其次，在高中語文課堂教學(xué)的過程中，教師要細(xì)致地觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)充分掌握學(xué)生的對課堂內(nèi)容的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)有效地對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，從而幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。例如在講解必修二中的《珍愛生命》這一專題時(shí)，教師應(yīng)該在深入挖掘教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。即要幫助學(xué)生了解到生命的寶貴，使得學(xué)生更加珍愛生命，珍惜生活，并要不斷反思自己的生活是否精彩，是否過得有意義，從而不斷調(diào)整自我，樹立更有意義的人生目標(biāo)，使得自己的生命綻放更美麗的光彩。

二、回歸學(xué)生主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)的主體，而興趣是最好的老師。因此，在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師要以生為本，充分回歸學(xué)生的主體地位。教師要多與學(xué)生溝通與交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法與興趣所在，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解馬丁·路德·金的《我有一個(gè)夢想》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，講講自己對夢想的理解以及內(nèi)心所擁有的夢想，并設(shè)想一下如何實(shí)現(xiàn)夢想。之后再引導(dǎo)學(xué)生去熟讀課文，了解作者的夢想。這樣寓教于樂，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能幫助學(xué)生更好地了解文章的主旨，大大提高了教學(xué)的有效性。

三、科學(xué)的提問與解答，提高課堂效率

科學(xué)合理的課堂提問也能大大提高課堂活動(dòng)教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)開始時(shí)，教師可以為學(xué)生提出一些具有研究意義與思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽講，并在聽課的過程中思考答案。而答案的設(shè)定也不要一成不變，可以讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽提出自己不同的理解與回答。例如在講解羅素編寫的《我為什么而活著》一文時(shí)，在課堂初始階段，教師可以向同學(xué)提問：“你為什么而活？作者活著的目標(biāo)與理由是什么？是什么因素影響著作者對生活的選擇與感悟？為什么作者認(rèn)為其一生是無憾的？”同學(xué)們帶著問題閱讀課文，在聽課的同時(shí)思考老師提出的問題，這樣不僅能集中學(xué)生的注意力，還能帶動(dòng)課堂氣氛，提高課堂活動(dòng)教學(xué)的有效性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力以及分析和解答問題的能力。

四、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，發(fā)散學(xué)生思維

適宜的教學(xué)情境不僅可以營造良好的教學(xué)氛圍，而且可以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而發(fā)散學(xué)生思維，使其獲得更多的語文知識(shí)，提高其思維能力。因此，高中語文教師應(yīng)該積極探索，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生的情境思維得到充分?jǐn)U展。例如在講解《秋聲賦》時(shí)，學(xué)生在第一課時(shí)中無法深刻地感受到悲秋的思緒，無法充分了解古人悲秋的原由。于是，筆者在第二課時(shí)為學(xué)生講述了作者的個(gè)人經(jīng)歷，并利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示出很多秋天萬物蕭瑟的視頻與圖片，同時(shí)配著柴可夫斯基的《秋之歌》作以背景音樂，這樣學(xué)生就能夠深刻感受到文中流露的悲秋之情。

總而言之，課堂教學(xué)的效率高低直接決定著教學(xué)任務(wù)能否順利地完成，每位高中語文教育工作者都要充分重視高中語文的課堂活動(dòng)教學(xué)，不斷提高自身的專業(yè)能力與人文素養(yǎng)，積極尋找科學(xué)有效的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高高中語文課堂活動(dòng)教學(xué)的有效性，不斷提高學(xué)生分析與解答問題的能力，拓展其思維能力等，進(jìn)而為社會(huì)培育出更多的高素質(zhì)人才。

吳勝軍，教師，現(xiàn)居浙江衢州。endprint