周欣馨

摘 要：美國作家羅伯特·科米爾的《巧克力戰(zhàn)爭》是一部以青少年口語撰寫的小說，生動形象的比喻、夸張，巧妙的措辭，大量的俚語，以及青少年特色話語比比皆是。青少年話語不僅體現(xiàn)了小說本身語言的靈活生動，還反映了青少年從幼稚走向成熟這一過渡階段的特殊心理。

關(guān)鍵詞：《巧克力戰(zhàn)爭》 青少年話語 青少年心理

一、《巧克力戰(zhàn)爭》的文學(xué)地位和社會影響

《巧克力戰(zhàn)爭》寫于20世紀(jì)70年代初，恐怕連作家本人也未能想到，該書在出版后竟引發(fā)了如此多的爭議，而同時它又為作者贏得了瑪格麗特·亞歷山大·愛德華終身成就獎。該書不僅獲得了青少年圖書的眾多獎項，而且迄今仍在亞馬遜圖書暢銷榜前列，造就了兩代讀者共同閱讀、討論的罕見局面。它的出版被公認(rèn)為美國青少年文學(xué)史上的一座里程碑，開創(chuàng)了“科米爾式”的寫作風(fēng)格。

《巧克力戰(zhàn)爭》的成功可以歸納為三個要素：第一，從青少年的角度反映了美國傳統(tǒng)價值觀崩潰時期社會存在的問題；第二，以心理描寫和青少年話語反映青少年問題；第三，語言表達(dá)獨(dú)樹一幟，生動形象的青少年話語和俚語隨處可見，有助于研究青少年話語和青少年心理。

《巧克力戰(zhàn)爭》的主角是十四歲男孩杰瑞，他是一個普通高中生，經(jīng)歷喪母之痛之后，轉(zhuǎn)到一個名叫“三位一體”的天主教高中就讀，申請加入校足球隊。剛交到一個朋友，就被學(xué)校里一個秘密組織“守夜會”的首領(lǐng)阿奇看中，卷入“守夜會”與代理校長利昂修士的權(quán)力斗爭中。利昂修士為了掩蓋自己挪用公款的惡行，在學(xué)生間發(fā)起巧克力義賣活動，他找來阿奇，要求與“守夜會”合作，以確保義賣成功。阿奇表面上答應(yīng)下來，私底下卻指派給杰瑞一項任務(wù)，讓他在義賣開始的前十天公開拒賣巧克力，十天后再開始服從學(xué)校的義賣安排，以此作為對學(xué)校和老師的挑戰(zhàn)。誰也沒想到（包括杰瑞自己），當(dāng)十天期滿，所有人都在期待杰瑞加入義賣時，杰瑞仍然選擇了拒絕。為此，杰瑞受到了空前的壓力，壓力來自“守夜會”、利昂修士和學(xué)校學(xué)生?！肚煽肆?zhàn)爭》的結(jié)尾是“守夜會”對杰瑞的最終審判，要求他到指定地點(diǎn)參加拳擊決斗，杰瑞被大塊頭詹扎打敗而送往醫(yī)院。小說只是坦誠地描述了杰瑞孤軍奮戰(zhàn)的慘烈，一個人向群體宣戰(zhàn)，會有怎樣的結(jié)局?？上攵≌f的結(jié)尾并沒有任何光明的暗示。

二、《巧克力戰(zhàn)爭》的青少年話語特征及隱喻

學(xué)界對“話語”的定義有多種。一個較為普遍的定義是把話語和思維方式聯(lián)系在一起，認(rèn)為一種具有類屬特征的話語是對某種類別的思維方式的反映，如各行各業(yè)多少都擁有一些標(biāo)示其獨(dú)特性的話語，不同階層、不同性別也有標(biāo)榜自身特色的話語。因此，常常有人對媒體話語、男性話語、女性話語、政治話語、廣告話語等進(jìn)行分析。（芮渝萍，2012）海頓·懷特認(rèn)為，話語是表現(xiàn)性的，但表現(xiàn)的方式卻很復(fù)雜，它的作用是以交際的形式對經(jīng)驗做出表現(xiàn)。在人們把所體驗的現(xiàn)象轉(zhuǎn)換為可被理解的表達(dá)模式的過程中，話語起到了中介作用。組建敘事的過程其實就是認(rèn)知的主要模式。（Marshall，1981）因此，一種獨(dú)特的話語結(jié)構(gòu)成了一種可供分析的話語類別，可以探究其認(rèn)知。

用青少年話語敘事是現(xiàn)實主義創(chuàng)作理念的體現(xiàn)方式之一，它使青少年人物的話語和身份吻合起來。從后現(xiàn)代的平權(quán)理念看，就是賦予未成年人話語權(quán)，讓他們的聲音能夠在社會中占有一席之地。言說者比沉默者更有可能爭取到自己的權(quán)益，并通過言說獲得理解和關(guān)注。除此之外，青少年話語本身包含了青少年成長心理及青少年亞文化的許多特征，是認(rèn)識青少年群體的重要手段。（芮渝萍，2012）

《巧克力戰(zhàn)爭》中的青少年話語，在內(nèi)容和形式上都具有鮮明的個性、濃厚的時代性和青少年亞文化性，因此是一種值得分析的話語類別。其突出特征是大量形象化的措辭、俚語、違背語法的句式和詞性的靈活改變。它是青少年心理和生存體驗的折射。

在措辭層面，青少年話語的俏皮活潑躍然紙上，而且十分貼切。例如以下句子（特別是劃線部分）：

Did you lay a fart，kid？（你在放屁嗎，小子？）（1974：41）

Brother Leon spells trouble.（利昂修士在制造麻煩。）（1974：96）

Brother Jacques already delivered a sermon to me.（雅克修士已經(jīng)教訓(xùn)了我。）（1974：190）

If you want to get under a guy's skin，accuse him of being something he isn't.（如果你想激怒某人，就捏造事實來指責(zé)他。）（1974：161）

You're some kind of nut.（你真瘋狂。）（1974：115）

“nut”本義是“堅果、螺母”，這里是杰瑞對落花生所說的話，杰瑞認(rèn)為落花生非常堅韌，讓他十分佩服，同時他覺得落花生快速奔跑的行為十分瘋狂。在這里他用“nut”這一俚語表達(dá)了“瘋狂”和“堅毅”的雙重含義，巧妙地表現(xiàn)出杰瑞對于落花生的好感。

在修辭層面，明喻、暗喻和夸張比比皆是，例如：

Did you ever hear a teacher admit that it's possible for him to make a mistake like an umpire saying he made the wrong call？（你聽到過老師承認(rèn)他可能犯了錯誤嗎？那好比一個裁判員說他判罰錯了一樣。）（1974：83-84）

They say Brother Leon is climbing the wall every day.（他們說利昂修士每天坐立不安。）（1974：108）

這句話十分巧妙，“climb the wall”字面義是“爬墻”，這里用來形容利昂修士由于巧克力義賣的事情坐立不安，擔(dān)心不能填補(bǔ)他挪用公款的漏洞，從側(cè)面體現(xiàn)了阿奇等人對于利昂修士的厭惡。

Hey，my legs are okay but my arms are killing me.（唉，我的腳還好但是我的手臂快要我的命了。）（1974：115）

這里使用了夸張的手法，生動形象地反映了落花生的身體感受，因為他在奔跑時，每只手上都拿著兩本厚重的書，所以覺得手臂很累。由于他本來就熱愛并且擅長跑步，所以雙腳并不覺得累。這句話讓一個熱愛運(yùn)動的健康孩子生動地浮現(xiàn)在讀者眼前。

My lungs are burning up.（我的肺在燃燒。）（1974：115）

這句話使用了夸張的修辭手法，生動形象地表達(dá)了杰瑞由于奔跑而上氣不接下氣的感受。

《巧克力戰(zhàn)爭》中有很多夾雜著諷刺的比喻，例如：

You think you're a big shot，don't you？（你認(rèn)為你是個大人物，對嗎？）（1974：131）

“shot”原義是“炮彈”，這里是指大人物。這是阿奇對羅洛所說的話，表現(xiàn)了他對羅洛的不屑。從這里可以看出阿奇以自我為中心并且輕視別人的特殊心理。青少年處于青春期這個特殊的階段，對于自我的認(rèn)知非常敏感，并且非常在意別人對自己的看法。安娜·弗洛伊德認(rèn)為，青少年的典型特征是充滿內(nèi)在沖突、心理失衡、行為乖僻。青少年是以自我為中心的，認(rèn)為自己是人們情感興趣的惟一對象，是宇宙的中心。（雷厲、張雷，2003）青春期的逆反心理使得青少年希望自己成為大家眼中的焦點(diǎn)人物且容易對同齡人產(chǎn)生不屑或者敵意。阿奇以“守夜會”頭目自居，不在乎手下人的感受，其以自我中心的話語比比皆是。例如守夜會的另一頭目卡特說：

When a gross creep like Rollo comes in here and challenges The Vigils，then there's something wrong.（當(dāng)羅洛這樣的粗野的家伙來這里挑戰(zhàn)守夜會，說明有些事不對勁了。）（1974：132）

“creep”本義是“爬行”，在美國俚語中指討厭的家伙，卡特用“creep”來指羅洛，表現(xiàn)出對羅洛的不屑。在他眼里，他和阿奇這樣的人是相對高貴的，而別的人就跟低劣平庸的爬行動物一樣，體現(xiàn)了阿奇和卡特這類人以自我為中心的心理。

該小說中俚語十分豐富。俚語的顯著特點(diǎn)是隨意性和形象性。在美國青少年口語中，俚語大行其道，而這部小說正是現(xiàn)實生活話語的一個折射。例如：

I'm getting tired of selling this crap.（我已經(jīng)厭倦了銷售這種廢物。）（1974：104）

“crap”本義是“廢物、屎”，這里指巧克力。這個詞的使用非常明顯地體現(xiàn)了凱文對銷售巧克力這件事情的厭惡和反感。又如：

But we're letting you off cheap，Renault.（1974：126）

“cheap”本義是“便宜”，這句話是阿奇對杰瑞說的，他認(rèn)為他安排杰瑞參加拳擊決斗已經(jīng)是對他拒賣巧克力的一種較輕的懲罰，便宜了他。

在語氣層面，青少年的表達(dá)往往既極端又消極。這是因為成長階段的青少年常常遭遇挫折，往往自卑自憐。埃里克森強(qiáng)調(diào)，青少年期是一個標(biāo)準(zhǔn)的危機(jī)時期，是沖突不斷增長的正常階段，其特征是自我力量的波動。（Erikson，1959）他們通過粗話發(fā)泄壓抑和叛逆，通過貶損表達(dá)失落和迷惘。例如：

Are you some kind of pervert？（你是不是有些變態(tài)？）（1974：128）

Life is shit.（生活是坨屎。）（1974：17）

語法規(guī)則是官方正統(tǒng)語言的象征。故意打破語法規(guī)則，則是有意要賦予話語行為某種意識形態(tài)的隱喻。從成長心理學(xué)角度看，處于擺脫幼稚走向成熟階段的青少年，具有叛逆性，愛打破常規(guī)，喜愛新奇，具有創(chuàng)造力。對于青少年而言，在交際中偶爾使用一些違背語法規(guī)則的口語表達(dá)，意味著故意做出一些違背社會規(guī)約的姿態(tài)，它給青少年帶來一種叛逆的快感或自我標(biāo)榜。（芮渝萍，2012）例如：

You running out of ideas，Archie？（此處省略了動詞“are”）（1974：16）

If Renault can get away with defying us，other people are gonna try.（1974：133-134）

三、結(jié)語

青少年話語包含了青少年亞文化的許多特征，是認(rèn)識青少年群體的重要手段。話語分析的意義在于，揭示某種話語本身所包含的諸多信息。（芮渝萍，2012）青少年話語在《巧克力戰(zhàn)爭》中成為敘事者自我塑造和心理活動的載體，表明了青少年各自的立場和態(tài)度。其效果是讓杰瑞這樣的邊緣人物引人注意，讓社會關(guān)注青少年問題，也體現(xiàn)了青少年話語作為社會雜語的一部分進(jìn)入文學(xué)話語。

事實上，杰瑞是一類青少年的代表。當(dāng)猝不及防的“戰(zhàn)爭”到來時，他措手不及，只能在保護(hù)自我與堅持自我的困境中陷入糾結(jié)，試圖追尋的理想最終成為泡影。在邪惡力量的威逼之下，他堅持說“不”，拒絕參與巧克力義賣，以微弱的力量去抵抗不道德的行為方式。小說中的青少年話語向我們呈現(xiàn)出一個20世紀(jì)60年代青少年道德觀和價值觀在惡勢力的沖擊下產(chǎn)生的動搖?！澳愀也桓液硠舆@宇宙？”杰瑞在自己儲物柜里貼著一張海報，上面有這樣的詰問，這也是杰瑞身不由己卷入一連串災(zāi)難事件后不斷追問自己的命題。這是個縹緲浩大的假設(shè)，很少有人會真正思考，一來由于人生需要思考的問題實在太多，急需解決的事情數(shù)不勝數(shù)；二來隨著年齡增長，生活重心不斷轉(zhuǎn)移，生活圈越來越小，所有事情似乎都有既定的軌跡，教人養(yǎng)成只做不想的“生存習(xí)慣”。在人潮中順流而行是最省力的事，哪怕要去的地方和你設(shè)想的不一樣，然而循規(guī)蹈矩的升級版泯滅了個性。逆行的后果有很多，要么被眾人踩踏，要么眾叛親離，要么迷失方向，但也有可能獨(dú)辟蹊徑。小說中杰瑞的后果是被毆打成重傷。他對好友落花生說：不要撼動宇宙，因為會有一系列的后果。這是對現(xiàn)實的妥協(xié)。作者以悲劇式的結(jié)尾警醒世人關(guān)注價值觀形成時期的青少年成長問題，因為這是一個人最需要明確價值觀引領(lǐng)的關(guān)鍵時期。

（本文寫作過程中一直得到寧波大學(xué)芮渝萍教授指導(dǎo)，特此感謝。）

參考文獻(xiàn)：

[1]雷厲，張雷.青少年心理發(fā)展[M].北京：北京大學(xué)出版社，2003：4.

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[4]Erikson，E.H.Identity：Youth and Crisis[M].New York： Norton，1968.

[5]Grossman，Marshall.Hayden White and Literary Criticism： The Tropology of Discourse[J].Papers on Language and Literature，1981.