田曉兵

“老師，他作業(yè)又沒(méi)寫(xiě)。”

“老師，他英語(yǔ)單詞沒(méi)背?！?/p>

“老師，……”

“他”成為班級(jí)報(bào)導(dǎo)的焦點(diǎn)，對(duì)于組長(zhǎng)的狀告，他滿不在乎，大家都說(shuō)：“‘他沒(méi)救了?！蔽颐鎸?duì)著“狀紙”，真想痛斥他一頓?？捎忠幌耄哼@么不自覺(jué)的孩子，管他干嘛？管也白管。他都不在乎，我在乎有什么用？如果班上少幾個(gè)這樣的孩子，該多好呀！

每當(dāng)剛剛被批評(píng)完的他又真誠(chéng)的喊我“老師”，在老遠(yuǎn)的地方熱情的向我打招呼時(shí)，我的心被震顫了。哎！畢竟他是個(gè)還沒(méi)長(zhǎng)大的孩子！他是我的學(xué)生！責(zé)任心讓我無(wú)法不在乎！

怎么辦？

就在我迷茫的時(shí)候，上二年級(jí)的兒子給我讀了一個(gè)故事：海水退潮后，許多小魚(yú)被困在沙灘的淺水洼里，回不了大海。烈日炎炎，用不了多久，被困的小魚(yú)，就將因無(wú)水而干死。就在這時(shí)一個(gè)小男孩來(lái)到海灘，不停地?fù)炱鹚堇锏男◆~(yú)，用力的把它們?nèi)踊卮蠛?。有人忍不住走過(guò)去對(duì)小男孩說(shuō)：“水洼里有成百上千條小魚(yú)，你這樣做，誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚(yú)在乎！”小男孩一邊回答，一邊撿起一條魚(yú)使勁的扔進(jìn)大海。聽(tīng)完這個(gè)故事，我看著懵懂的兒子，說(shuō)：“兒子，你在乎嗎？”“當(dāng)然在乎，小魚(yú)離開(kāi)水會(huì)死掉的！”這句話深深地觸動(dòng)我的心扉，既然我們不是這條小魚(yú)，又怎么會(huì)知道他們?cè)诓辉诤跄?？同樣，我們不是學(xué)生，又怎會(huì)懂得孩子的感受！老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)輕視的眼神，一次抬起的手……會(huì)給孩子帶來(lái)什么呢？面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，如果我能多一些寬容和教導(dǎo)，會(huì)怎樣呢？

帶著這份在乎，我開(kāi)始偏愛(ài)這群曾經(jīng)看不慣的“丑小鴨”。

“老師，XX的作業(yè)沒(méi)完成?！薄芭?，知道了，謝謝你！”我微笑著走到那孩子的身邊，彎下腰，悄悄地說(shuō)：“今天，你的作業(yè)沒(méi)完成，一定是有原因的，老師相信你一定會(huì)把作業(yè)補(bǔ)上?！蓖⒆釉尞惖难凵?，我攥緊拳頭，告訴他——努力呀！那天放學(xué)前，他把數(shù)學(xué)作業(yè)放在了我的桌面上。批改后，我主動(dòng)找他談心，同時(shí)把錯(cuò)題給予耐心地講解，并告訴他：真的沒(méi)想到你的字寫(xiě)得這么漂亮。久而久之，也許是誠(chéng)意感動(dòng)了他，使他慢慢改變了缺點(diǎn)，在教師的面前，哪位孩子不想表現(xiàn)自己呢？埋怨、責(zé)罵真的管用嗎？面對(duì)這群活潑可愛(ài)的孩子，只有我們俯下身軀，用心的與他們交流，才能夠走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

有人說(shuō)：喜歡中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，最難能可貴的是喜歡看不慣的“丑小鴨”。課堂上，當(dāng)他們不專心時(shí)，給予提醒;當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，給予鼓勵(lì)。記得他第一次舉起手，“我，我……”因緊張忘記答案時(shí)，同學(xué)們笑得前仰后合，有的說(shuō)：“老師，他口吃……”有的說(shuō)：“老師，我來(lái)回答，別讓他浪費(fèi)時(shí)間了……”他的臉憋得通紅，恨不得找個(gè)地縫兒鉆進(jìn)去，我看著他，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再好好想想。”不知是給了他勇氣，還是記起答案，他回答了問(wèn)題，我向他表示祝賀，豎起了拇指。正是這份愛(ài)，我走進(jìn)了每一節(jié)課，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心中，循循善誘，用真情點(diǎn)亮孩子心中的明燈;用贊美啟迪每一個(gè)兒童的智慧;用尊重喚起每一個(gè)孩子的尊嚴(yán)。

正是因?yàn)椤斑@份愛(ài)”，帶給我一份驚喜。一次教研活動(dòng)，課中由正反兩方進(jìn)行辯論“保護(hù)地球的迫切性”，從而呼吁人們保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球?？此坪?jiǎn)單的問(wèn)題，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻抓不住“本”，大部分同學(xué)又不知從何談起？怎么辦？冷靜的教室因他的積極發(fā)言而有了生機(jī)。當(dāng)說(shuō)到人類對(duì)資源的破壞時(shí)，他還舉了泃河被污染的例子，呼吁大家保護(hù)河流，從身邊做起。精彩的發(fā)言不僅讓整堂課為之一亮，還博得了評(píng)委們陣陣掌聲。他不好意思地低著頭，微紅的臉蛋露出開(kāi)心的笑容。而我，更是看在眼里，喜在心上。我知道，我的天使已經(jīng)展開(kāi)翅膀，終有一天，會(huì)成為天空最燦爛的風(fēng)景。

后來(lái)，我以“他”為契機(jī)，開(kāi)展了《讓我走進(jìn)你心里》的主題班會(huì)，就這樣，我把我的在乎帶給全班的同學(xué)，全班同學(xué)的在乎凝聚成一個(gè)和諧快樂(lè)的班集體。每當(dāng)我走進(jìn)課堂，看到同學(xué)們相互幫助的情景，聽(tīng)到他們討論問(wèn)題的聲音，我相信他們真正懂得了在乎別人，尊重別人。帶著這份驚喜和滿足，我續(xù)寫(xiě)著教學(xué)生涯中美好的故事。

作為一名教師，要善于俯下身子，傾聽(tīng)孩子的聲音;要善于變換角色，理解孩子的“苦衷”;要善于溝通情感，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界?！安钌辈徊睿覀冎挥醒芯繉W(xué)生，讀懂學(xué)生，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，給他們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在觀察、思考、交流、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，闡明觀點(diǎn)，讓孩子在展示、匯報(bào)中建立自信，不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí)，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，克服粗心大意的壞毛病。關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，但更重要的是尊重他們，不能因?yàn)樵诤醵拗?，正如大禹治水不是堵截而是疏通。你尊重他，在乎他，同樣他也?huì)尊重你，在乎你，在乎你所教的東西，他如果在乎，能學(xué)不好嗎？

“誰(shuí)會(huì)在乎？”

伸出你的手，用愛(ài)心告訴天真、可愛(ài)的孩子們：我們?cè)诤跄?，我們?ài)你。

（作者單位：河北三河市第五小學(xué)）